談高考與高中語文古代詩詞鑒賞教學

林瑞娟

摘? 要：隨著高考對于高中語文教學要求的日益提高，以及多媒體教學工具和多媒體網絡設備的日益普及，高中語文教學的具體形式變得越發豐富，教學思路也顯得越發廣泛。古詩詞的魅力正是傳統文化的有機體現，并且，古詩詞閱讀鑒賞在高考中的地位越發突出，其重要性早已不言而喻。那么如何更好地進行高中語文古代詩詞鑒賞教學，提升學生對古詩詞的鑒賞能力和分析能力滿足高考的要求呢？這是當今語文教學研究中的難點和熱點。我們在進行充分的調研和準備之后，對于高考和語文古詩詞鑒賞教學的有機聯系進行了部分探索，對現階段高中語文古詩詞教學所存在的問題進行了一般論述，并且提出了部分對策以期待對廣大語文老師有所幫助。

關鍵詞：高考;高中語文;古代詩詞;鑒賞教學

【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0021-02

古詩詞是中國古代最重要的文學藝術形式之一，承載了國人大量的記憶，因而，對于古詩詞的學習和傳承必須提到重要的高度。作為語文老師而言，應該切實培養學生的古詩詞鑒賞能力，努力提高學生的鑒賞水平，以使其對學生學習成績的提高和學習能力的進步發揮正面影響。對于高考而言，在學習古詩詞鑒賞的過程中會對高考的具體性要求有良好的適應能力。因此，我們圍繞高考和古代詩詞鑒賞教學的關系展開論述。

1.現階段高中語文古詩文教學的部分現狀和存在的具體問題

現階段普通高等學校統一招生考試語文科目的總分是150分，然而古詩文的閱讀、分析、鑒賞的內容已占據將近40分比值，可見古詩文閱讀鑒賞在高考中的地位。

部分高中語文老師的教學模式較為單一，對于古詩詞鑒賞的教學缺乏基本的變通和進步，同時，學生受到高考的嚴格要求和分數上的壓力，盲目地套用固定模式、技巧方式。甚至，對于學生主觀能動性的調動缺乏關注，對于計算機設備和多媒體教學技術的運用也相對不足，或者是過度使用。在其課堂的具體教學活動中，要求學生盲目地背誦和機械的記憶，學生對于古詩的內容雖然可以做到爛熟于心，但是學生往往不求甚解，課堂氛圍較為沉悶，滿堂灌的形式屢見不鮮。學生的主體地位并未得到彰顯，甚至盲目應對老師的教學方式，其思維缺乏變通的氣質、其學習方式存在僵直的風險、其學習能力甚至退步，因此，語文古詩詞鑒賞教學的整體效率并未得到有效的提高。

部分學生對于古詩文鑒賞這一部分的內容缺乏學習的積極態度，并且在傳統的文理分科教學中，文理生之間學習語文的差距和方式存在不同，逐漸的產生差異。部分理科生受其學習思維模式的影響以及對于古詩詞的學習相對缺乏積極性，因此，在其自身短暫的古詩詞學習和認知過程中，存在明顯的局限性，古詩詞對其人生發展所起到的重要作用沒有深刻的認識和了解，學習詩詞的過程往往流于形式，沒有取得應有的效果。學生對于《古漢語詞典》、《現代漢語詞典》，以及文言文教學輔助材料的利用程度不高，甚至是盲目地抄寫其中的內容、背誦現成的心得體會，并且在高考壓力日益增大的今天，過度的關注著名古詩詞的誦讀和記憶，占用了較多的學習時間。老師對于古詩詞鑒賞的技巧和方法的講述雖然較為具體，但是，注重技巧和知識點的傳述，對于學生整體的古詩詞鑒賞水平卻沒有較多的關注，最為重要的是，部分學生對此卻不甚了解和注意。

2.在新高考背景下提高學生古詩詞鑒賞水平的有效方式

（1）利用多媒體技術設備和網絡資源進行古詩詞賞析教學

隨著多媒體技術對我們生活的影響的越發深刻，計算機設備在我們的語文教學活動中已然占據了較為重要的地位。因此，作為語文老師而言，我們應當合理的運用多媒體技術和網絡信息資源，以更好的進行古詩詞鑒賞教學。例如，我們在進行《長恨歌》的教學過程中，可以利用網絡資源尋找白居易的生平事跡、個人簡介、趣聞樂事，如“京城米價甚貴，居之不易。”等出處和來源，以吸引學生對于《長恨歌》的興趣。播放與長恨歌相關的視頻、影視作品、音頻材料，從而構造一個“此去不相見，萬事緣之空。”的悲涼、哀傷、凄婉、纏綿、悱惻的課堂環境，將學生引入具體的歷史氛圍之中，對于李隆基和楊玉環的愛情故事，有更加深刻的了解和體會，在此基礎之上提升高中生的思想認知和鑒賞水平。然后，利用多媒體工具播放相關的PPT、展示和《長恨歌》有關的照片，使得學生對于文本的內容有更加深刻的了解，在無形之中體會到了“落葉寂寥陡然下，江河無言自去游。”般的離情別緒和無奈。因此，我們說合理利用多媒體教學工具和網絡資源是進行語文古詩詞鑒賞教學的有效方式。

（2）重視對學生誦讀能力的培養以提高其鑒賞水平

“書讀百遍，其義自見。”這句古言對于今天我們的高中語文古詩詞鑒賞教學而言，仍然具有重要的借鑒意義。學生在朗讀古詩文的過程中會對古詩詞的內容、知識點、字詞形成反復的記憶，直至產生良好的背誦效果為止。因此，在我們的教學活動中應該重視對學生誦讀能力的培養，使得更多的學生在誦讀之中對其漸漸有所感悟，而后在其讀背中調整其語氣、語速、心情，體會古詩詞一字千金的效果。例如，在講述張若虛《春江花月夜》這一章節的內容時，任課老師可以在課堂上領讀春江花月夜的詩詞內容，帶領學生一同體會“孫孫子子無窮已，花花月月萬年同。”的無奈，以及“孤月懸靜空，江天清氣人”的寂靜空曠氛圍，在誦讀的過程之中體會張若虛的所思、所感、所愁、所憂，在字里行間感悟古詩詞的魅力。因此，我們應當重視對古詩文的誦讀，以及重視學生誦讀能力的培養。

（3）打造合適的課堂氛圍以促進學生古詩文鑒賞水平的提高

在部分語文老師的古詩詞鑒賞教學的課堂上過分的使用多媒體教學輔助工具，甚至是麻木般的依賴利用PPT和投影儀。將高考容易考到的幾十篇常見古詩詞作品進行反復的教學、反復的練習、做了大量的古詩詞鑒賞習題。在課堂上，盲目地注重講述所謂的知識點，對于學生古詩詞鑒賞水平卻不表示關切。因此。導致了其課堂氛圍的沉悶，學生對于古詩詞鑒賞也缺乏相應的關注和興趣。此時，建設一個活躍的古詩詞鑒賞課堂，以及打造烘托合適的課堂氛圍，對于學生學習古詩詞而言極其重要，同時，也極為必要。例如，在講述《蜀道難》這一章節的內容時，可以適當地引入關于作者的內容，例如，李白的生平趣事、個人簡介、境況遭遇和其一生的懷才不遇，以激發學生的共鳴，展示李白最后的人生命運，烘托課堂的氛圍。通過適當的短視頻引導，使學生對于蜀道兩畔的群山溝壑有所認知，然后展開想象進行文字或者語言的描述，將自己的認知和理解逐漸展示出來。老師通過課堂氛圍的烘托，用自己富有磁性的語言描述出蜀道的驚悚絢麗、高聳巍峨、甚至是不度飛鳥的特征。然后通過分組討論的形式，學生之間互相探討對于《蜀道難》的感悟，彼此之間進行良好的溝通和交流，從而加深對于蜀道之難的印象，逐漸提高其古詩詞鑒賞的水平。因此，我們說在一個合適的氛圍之中，學生對學習古詩詞可以收到良好的成效，對于日后將要參與的高考而言，也可以奠定良好的基礎。

（4）鼓勵學生積極積累和古詩詞相關的知識

2019年高考全國卷古代詩詞鑒賞部分選取了《題許道寧畫》這一首古詩，作者是陳與義。然而，部分學生缺乏相應的古詩文知識儲備，甚至不知道“題某某畫”是何含義，對于陳與義和許道寧的生平事跡也缺乏了解，在答題的過程中產生了分歧和誤差，甚至是鬧出了烏龍事件，這都是學生古詩詞基礎知識缺乏的表現，因此，作為高中語文老師而言，我們應當鼓勵學生積極積累和古詩文相關的歷史知識、地理知識、人文知識等內容，不拘一格的學習和積累素材。我們必須首先明確古詩詞作用和價值是表達詩人的思想和感情，抒發其對時局、人生、百態、萬物最真摯的情感和見解。我們應該鼓勵學生在接觸每一篇古詩詞時，都對其時代背景進行了解，以及每個歷史時期的主要事件、甚至是主要思想、主要文學形式、主要政治流派等內容，使得學生盡最大可能的積累知識、積累經驗、積累深度，并且與此同時，使其知識網狀化、規范化、全局化，進而在一個更高的認知水平和認知高度上對古詩詞進行更為準確的鑒賞理解。

（5）對學生進行鑒賞方式和技巧的培養

作為老師而言，我們應當注重對學生古詩詞鑒賞方法和鑒賞技能的培養。例如，賞析古詩詞的語言藝術、修辭手法、表現形式等。我們在講語言藝術的鑒賞中可以對關鍵字、詞語、典故入手。“紅杏枝頭春意鬧。”這一句是紅杏尚書的經典之作，其中“鬧”的用法極為巧妙，我們應當以此為范例向學生展示如何對字、詞進行賞析。“封狼居胥”是以用典之手法，使得辛棄疾借古人之口，表達自己對北伐抗金的憤懣之情，其中的巧妙與隱晦，我們應當淋漓盡致地向學生展現出來，以培養學生對古詩歌鑒賞的敏銳判斷力。注重教授給學生修辭手法的使用技巧和賞析技巧，例如，夸張、擬人、雙冠、借代等，使得學生以正確的修辭手法賞析技巧作為鑒賞思路的導向。

2017全國一卷語文科古詩詞閱讀考了《禮部貢院閱進士就試》一詩，其賞析題是：“下筆春蠶食葉聲”古人皆奉為圭臬，以學生之口傳古人之語。由此可見，在近些年的高考考題中，注重對學生古詩詞賞析能力的要求，學生應該主要從語言特點、表達技巧、修辭手法等方面進行具體的分析，同時，還應結合文本不能單獨的脫離詩句泛泛而談。因此，對學生進行鑒賞方式和技巧的講解可以有效提升學生古詩詞鑒賞能力的水平。

總而言之，此二者之間的關系已越發緊密，作為普通的高中語文教學工作者，我們應當對古詩詞鑒賞教學投入更多的關注，深刻認識到其在高考中的重要性，進而采取更多的有效措施提升學生的有關能力，為學生順利通過高考取得心儀的成績而添磚加瓦，以及為學生綜合素質的發展提供更多助力。老師在具體的教學實踐過程中，對于教授給學生們的知識應該首先做到爛熟于心，對于學生學習古詩詞過程中所遇到的一系列問題應該做到及時了解、及時溝通、及時鼓勵，以求更高的解決問題。我們應該懷著寬容的態度對待每一位學生，為其提供更好的古詩詞學習環境。

參考文獻

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