淺談?dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

李敏

摘? 要：在幼兒教學(xué)階段是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，幼兒一旦形成良好的行為習(xí)慣，那么就會(huì)對(duì)未來的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。在當(dāng)前隨著教育水平的不斷提高，人們對(duì)于幼兒時(shí)期的行為習(xí)慣養(yǎng)成都較為重視。但實(shí)際上幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，由于剛剛加入集體生活，所以在行為習(xí)慣上還有很多不足，這就需要教師加以良好的引導(dǎo)，幼兒可以逐漸形成良好的行為習(xí)慣。在幼兒階段所展開的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以開發(fā)幼兒的思維和想象力，還能夠促使幼兒的身心得到健康的發(fā)展，這對(duì)于幼兒的良好行為培養(yǎng)有積極的影響作用。本文通過研究在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教學(xué)方法，提出可行性教學(xué)活動(dòng)方案，力求提高幼兒教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)活動(dòng);幼兒良好行為習(xí)慣;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0055-01

根據(jù)研究表明，幼兒時(shí)期是對(duì)人類整個(gè)生命周期最為重要的一部分，幼兒時(shí)期是人一生中成長最為快速的階段，所以當(dāng)前在幼兒教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，也成為了教師們所需要研究的重點(diǎn)項(xiàng)目。幼兒年齡偏小對(duì)于事物的認(rèn)知能力還不充分，所以幼兒教育相對(duì)于其他教育而言，需要將重點(diǎn)從知識(shí)教學(xué)和智力開發(fā)上轉(zhuǎn)向行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師采用多元化的教學(xué)活動(dòng)來影響幼兒的行為習(xí)慣，讓幼兒在教學(xué)中潛移默化的了解哪一些事情可以做，哪些事情不可以做，進(jìn)而保證幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性。

1.通過教學(xué)培養(yǎng)幼兒思維能力，提高語言表達(dá)能力

要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣就要從幼兒的日常生活入手，幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候是首次接觸到集體生活，所以對(duì)于集體生活很可能存在一些不適應(yīng)。此時(shí)培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力就成為了首要教學(xué)目標(biāo)，目前大多數(shù)幼兒來自于獨(dú)生子女家庭，所以很容易產(chǎn)生任性孤僻的性格，為了使幼兒快速地融入到集體生活中，就要讓幼兒擁有良好的人際交往關(guān)系。首先，需要讓幼兒在人際交往中學(xué)會(huì)禮貌用語，其次，將個(gè)人的想法清晰簡(jiǎn)潔地傳達(dá)給他人。要培養(yǎng)幼兒在人際交往過程中善于傾聽，理解他人的能力，能夠自己判斷個(gè)人與集體的關(guān)系，使幼兒在日常生活中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助，樂于分享的精神。例如，教師可以在教學(xué)中引入好朋友繪本教學(xué)，讓幼兒通過繪本去了解小浣熊想要參與到小熊和狐貍的玩耍中，應(yīng)當(dāng)如何去溝通交流，解開幼兒不敢與他人交流的心結(jié)。同時(shí)讓幼兒去分析為什么小象在玩耍的時(shí)候把大家弄贓了，大家卻并不在意反而玩得更加盡興更加親近，讓幼兒正確去看待友情。教師在幼兒看完繪本之后，可以引導(dǎo)幼兒去根據(jù)繪本內(nèi)容來進(jìn)行實(shí)際演練，讓不同的幼兒去扮演繪本中不同的動(dòng)物，從個(gè)人情感出發(fā)，讓幼兒明白在生活中與同學(xué)友好相處，一起分享使用禮貌用語是良好的行為習(xí)慣。由于是學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也同時(shí)完成了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。

2.采用科學(xué)的講解，培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生安全習(xí)慣

幼兒年齡偏小對(duì)于個(gè)人衛(wèi)生有的時(shí)候并不注重，如果幼兒接觸到一些不干凈的東西，很有可能會(huì)導(dǎo)致幼兒生病，這不僅不利于培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，也對(duì)幼兒的健康成長造成了威脅。教師需要通靈活的教學(xué)手段來培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣，首先教師可以為幼兒講解人為什么會(huì)生病，導(dǎo)入科學(xué)案例以及同班小朋友生病的案例，讓幼兒能夠初步明白哪一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致自己生病。教師也可以將病毒或者細(xì)菌采用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)出來方便幼兒理解，讓幼兒可以在內(nèi)心中形成自我保護(hù)意識(shí)。幼兒在集體活動(dòng)中由于缺乏日常生活經(jīng)驗(yàn)，在某些時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況，如剛洗完手去碰燈的開關(guān)，在教室中快速奔跑玩耍打鬧，教師就需要根據(jù)幼兒日常教學(xué)活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)講解，讓幼兒可以理解這些不良行為習(xí)慣可能導(dǎo)致的后果，讓幼兒在心中形成一道警戒線。除此以外也需要將一切道路交通安全知識(shí)傳授給幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)識(shí)，促使幼兒逐漸形成正確的交通安全認(rèn)識(shí)。為了促使教學(xué)可以更加有效，教師在教學(xué)活動(dòng)中就可以強(qiáng)調(diào)一些強(qiáng)制性規(guī)則，如飯前飯后必須要洗手，進(jìn)入教室慢行，過馬路看紅綠燈走斑馬線，可以將這些以簡(jiǎn)筆畫或者宣傳語的方式粘貼在教室內(nèi)，在潛移默化中不斷促使幼兒在心中形成正確的行為規(guī)范認(rèn)識(shí)，從而讓思想去規(guī)范行為提高教學(xué)效果。

3.通過情景教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)都是在課堂中完成的，無論教師采用什么樣的教學(xué)方法，都不是幼兒的日常生活，所以這對(duì)于幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)來說沒有幫助。為了促使幼兒可以將教師教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師就需要在課堂中為幼兒創(chuàng)建生活情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性思維和想象力。例如，可以在教學(xué)中引入一些幼兒日常生活中就能夠遇到的情境，讓幼兒去思考在該種情形下自己應(yīng)當(dāng)如何去做。

總而言之，幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵性階段，教師必須靈活科學(xué)的使用教學(xué)手段來提高教學(xué)效率，教師需要從提高幼兒語言表達(dá)能力入手幫助幼兒認(rèn)識(shí)正確的人際關(guān)系，隨后利用科學(xué)的講解讓幼兒形成衛(wèi)生安全意識(shí)，最后通過生活化情景教學(xué)，讓幼兒在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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