何進海報創(chuàng)作與教學特點賞析

吳衛(wèi) 廖昱揚

〔摘 要〕研究湖南中青年設計家何進海報設計的創(chuàng)作特點以及教書育人的成功經(jīng)驗。通過人物訪談、資料調(diào)研以及相關作品的分析，總結出何進海報創(chuàng)作與教學上的三個特點。利用混維空間圖形創(chuàng)意手法創(chuàng)作公益海報設計，給人傳遞新奇感受的同時帶來更多的聯(lián)想；通過解構中國漢字，運用異質(zhì)同構原理設計海報，達到一語雙關的目的。何進善于總結自己海報設計的成功經(jīng)驗，并將其運用到指導學生的海報設計創(chuàng)作中去。他以自身設計實踐和設計教學兩個角度為基點，成為湖南本土海報設計實踐的佼佼者和海報設計教育的領航人。

〔關鍵詞〕何進；公益海報；混維視覺；漢字解構；海報設計教育

一、背景

海報藝術是平面設計領域中重要的視覺傳達載體，在媒體中扮演十分重要的角色。中國現(xiàn)代海報從19世紀末發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多年的歷史。海報從用途上總體可分為兩大類：商業(yè)海報和公益海報。因為商業(yè)海報比較重視經(jīng)濟利益方面的需求，所以容易忽略精神層面，因此常常受到制約，難以擁有恒久的生命力。而公益海報不同，它則著力于向公眾傳達真、善、美，服務于社會公眾利益，秉持著以提升整體社會道德風氣為目標。隨著信息時代的飛速發(fā)展，各種媒體不斷涌現(xiàn)和更新，海報藝術也面臨著多方面的沖擊。公益海報藝術只有不斷地求新求異，才能有效地將真、善、美傳播給社會大眾，為平民百姓廣泛接納。

德國著名的哲學家黑格爾說過，創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象。世界著名科學家愛因斯坦也說過，想象力比知識更重要。因此只有具備豐富的想象力才能在海報設計上創(chuàng)新創(chuàng)意。在媒體高速發(fā)展的今天，要想抓住公眾的眼球，在社會中高效地傳播真、善、美，創(chuàng)新創(chuàng)意是必不可少的。創(chuàng)新創(chuàng)意的本質(zhì)就是突破常規(guī)，顛覆傳統(tǒng)。好的創(chuàng)意首先是具備原創(chuàng)性，設計出以前沒有運用過或沒有被廣泛運用的新元素來演繹一個完整的設計作品。湖南優(yōu)秀教師何進就是如此一位具有超強創(chuàng)新創(chuàng)意意識的平面設計師。

在高職院校工作的何進老師，潛心于設計實踐與設計教育，是湖南教育界從事海報設計的佼佼者。他不僅自己致力于公益海報設計的創(chuàng)作，而且通過教學，引導自己的學生開發(fā)想象力，從生活中的點點滴滴汲取營養(yǎng)，不斷提高設計創(chuàng)作的水平。一直以來，何進將多年設計比賽中收獲的經(jīng)驗進行總結提煉，并在課堂上傳授給學生們，同時強調(diào)設計技能的重要性，鼓勵學生把所學運用到創(chuàng)新設計中。在湖南本土設計發(fā)展歷程中，像何進這樣一位優(yōu)秀且具有鉆研精神的中青年教師，一方面有著極大的研究價值和借鑒意義，另外也能夠給湖南本土視覺傳達設計教育的發(fā)展帶來新的啟示。

二、何進簡介

何進（圖1，1972～），生于湖南省道縣，高中時受到一位美術高考生前輩的影響，開始學習繪畫。那時候他所就讀的高中教學設施中沒有專門的畫室，有時只能在學校食堂外的小弄堂里作畫。為了實現(xiàn)自己的美術夢想，他繼續(xù)在郴州師專和湖南省輕工業(yè)專科學校（現(xiàn)長沙理工大學）的美術培訓班學習，在輕專培訓期間還得到陳海魚老師和何輝老師的指點。1992年，20歲的他考取湖南師范大學美術學院美術教育專業(yè)。在大學求學階段，師從朱輝、殷保康、莫高翔等名家，系統(tǒng)學習繪畫理論及技巧。同時，深受李少波、吳尚君教授在設計專業(yè)上的影響，并參與學術交流和設計實踐，為日后的設計藝術創(chuàng)作奠定了基礎。

湖南師大美術學院教授們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、愛崗敬業(yè)的執(zhí)教精神和謙遜樸實的處世風格都深深地影響著他。1996年（24歲）大學畢業(yè)后，何進擔任湖南省電影學校美術專業(yè)教師兼任校團委書記，2002年（30歲），在省電影學校和省藝校兩校合并為湖南藝術職業(yè)學院之機，毅然辭去行政職務，扎根于專業(yè)教學研究。他現(xiàn)在是湖南藝術職業(yè)學院副教授、國家二級美術師，獲“湖南黃炎培杰出教師獎”榮譽稱號。到目前截止有九十余件作品在國內(nèi)外獲獎或入選展覽，在教學中指導學生百余人次獲省級以上設計競賽獎項，其中5件作品作為官方正式宣傳海報在全國發(fā)行，多件作品被國家級媒體報道，多次在北京人民大會堂和全國政協(xié)禮堂參加頒獎典禮，4件作品分別在英國、德國、尼泊爾、立陶宛等地展出。他曾先后被聘為“馬欄山杯”文化創(chuàng)意設計大賽、第27屆中日韓青少年運動會會徽吉祥物征集大賽、湖南省大學生公益廣告大賽、全國大學生廣告藝術大賽湖南賽區(qū)等專業(yè)賽事的評審專家。何進老師還擔任了湖南省設計藝術家協(xié)會視覺傳達專業(yè)委員會主任委員、中國CEFA①美術與設計專業(yè)委員會常務委員。

三、何進海報創(chuàng)作與教學的特點

縱觀何進的公益海報設計，他常運用多維視角形成混維空間的圖形創(chuàng)意畫面，造成強烈的視覺沖擊力，產(chǎn)生新奇感受。此外，他擅長將中國漢字進行解構再重組，運用異質(zhì)同構的方法，達到一語雙關的目的。在海報設計教學方面，何進將自己的設計經(jīng)驗進行總結，并帶到課堂上，傳授給學生們，鼓勵學生積極參加設計競賽，使他們在設計比賽中得到歷練，最終達到提高實踐能力和設計眼界的教學目的。現(xiàn)從以下三個方面探討何進老師海報創(chuàng)作與教學的特點。

1、海報混維視覺②產(chǎn)生新奇感受

平面海報是現(xiàn)代藝術設計中一種視覺傳達方式，采用辨識度較高的平面視覺語言來傳達信息，在吸引觀眾眼球的同時，形成深刻的記憶印象。當平面設計師的創(chuàng)意作品受限于二維平面設計模式時，設計效果時常難盡人意，因此海報設計開始探索三維視覺、多維視覺的表現(xiàn)語言，讓平面海報賦予混維空間的視覺效果。混維空間的圖形創(chuàng)意是通過利用混維的方式打破二維空間與三維空間的界限，使人們對頭腦中的既定畫面產(chǎn)生質(zhì)疑，在二維畫面上呈現(xiàn)出非扁平平面的視覺混維空間效果，形成圖形混維空間的新意義。混維空間圖形創(chuàng)意畫面更吸引觀眾注意，能夠讓觀眾與畫面進行深度交流，用多維視角去說服觀眾，給觀眾帶來強烈的視覺沖擊。這種混維視覺畫面給人視覺上出乎意料的新奇感受，常常被用在平面廣告設計當中，能夠實現(xiàn)平面廣告“情理之中、意料之外”的創(chuàng)意目的。

何進老師對前人的混維空間圖形創(chuàng)意創(chuàng)作方法既有傳承更有創(chuàng)新，在他很多的公益海報設計作品中，經(jīng)常將此方法運用其中并頻頻有神來之筆。第十二屆全國美術作品展中作品系列《不要讓它成為收藏的奢侈品》（見圖2）中的第一幅，其后景被霧霾壓暗的陰天和前景綠意盎然的樹林形成對比，讓觀眾有一種顏色上的失落感。畫面運用了混維空間中現(xiàn)實圖片與手繪表現(xiàn)的空間轉換組合方法。此幅作品中，以前后兩幅不同顏色的現(xiàn)實草地樹木圖像組成，有收藏寓意的畫框將前景圖像“裝裱”起來，不同的是，畫框是用手繪形式表現(xiàn)的，這一特點就運用了混維空間圖形創(chuàng)意的方法。前景草地與后景草地圖像的地平線合二為一，加強了畫面真實性，形成多層次又井然有序的混維視覺空間效果。

在第23屆（2016年）中國公益廣告黃河獎中，何進老師的作品《照亮人生》（見圖3）榮獲優(yōu)秀獎，同時獲得國家新聞出版廣電總局舉辦的全民閱讀公益海報設計大賽一等獎，教育部、人民日報社主辦的第二屆全國平面公益廣告大賽優(yōu)秀獎，此作品中也運用到了混維空間的圖形創(chuàng)意方法。在2013年第五屆全國生態(tài)文明和節(jié)能減排主題招貼設計大賽中，何進老師的作品系列《節(jié)能》（見圖4）榮獲金獎。這個系列分為三幅作品，分別是利用地熱能、利用太陽能和讓生活更潔凈，傳達三個不同的節(jié)能思路。此次作品又運用了混維空間的圖形創(chuàng)意方法之一，畫面將現(xiàn)實照片與手繪形式的空間轉換組合方法。其第一幅作品中，手繪的“電插孔”抽象符號表達“電能”的含義，將其放置在現(xiàn)實圖像中太陽最中心的位置，傳達出利用并轉化太陽能的節(jié)能方法。本系列都是運用“電插孔”抽象符號與現(xiàn)實照片結合，將混維空間圖形創(chuàng)意的設計方法運用的恰到好處。本系列作品在當時的公益海報設計界意義非凡，從近10000幅作品中脫穎而出，一舉奪冠。何進老師成為當年湖南唯一一位獲此殊榮的高校學者和青年設計師。

2、漢字解構重組 異質(zhì)同構雙關

中國漢字中蘊含著大智慧。在觀察漢字時，人們樂于將它的結構進行分析，揭露一些自然中隱含的深刻哲理和古人獨到的智慧。何進平日里喜愛書法，時不時琢磨著行書、隸書、楷書還有草書的結構和筆畫，這一習慣為他的字體海報設計帶來了獨特的風格，海報中常能感受到他對漢字獨到的剖析和見解，他的字體海報的創(chuàng)意都是從漢字書法中得來的。在遼寧省公益廣告大賽中，其作品《我們的價值觀——傳承孝道文化》（圖5），何進老師一舉奪魁。從與何進的交流中了解到，他在創(chuàng)作這個作品時是將“孝敬”與“365天（一年每天）”兩個點聯(lián)系起來進行思考并創(chuàng)作的。海報中“孝敬”兩字通過楷書呈現(xiàn)，“365天”中的“3”是把“孝”字的“子”字筆畫進行打散，將“子”字中的“了”形成“3”。“65”則是利用“敬”中“句”加上右邊“攵”中的橫筆體現(xiàn)出來（見圖5）。并運用中國傳統(tǒng)的中國紅和書法字的墨色為主色，利用顏色來區(qū)別“孝敬”和“365”兩個文字結構內(nèi)容。作品運用異質(zhì)同構的方法，達到一語雙關的目的，形成這樣一副傳統(tǒng)文化氛圍濃郁的公益設計海報，在比賽中脫穎而出。

2019年是新中國成立70周年，在“祖國、您好！”海報插畫展中，何進老師的《祖國母親》（見圖6）作品通過自己寫的書法字體進行再設計，將“祖國、母親”筆畫的相似性進行異質(zhì)同構，“祖”中的“且”進行變形，形成“母”字，“國”字中藏著“親”字。同樣，為了區(qū)分“祖國”和“母親”二詞，運用了中國傳統(tǒng)的中國紅來呈現(xiàn)“母親”，另將“祖國”二字通過書法墨色進行表達。這個作品從構思調(diào)整到定稿僅僅花費了大概3天時間。何進老師的信手拈來絕非一日之功，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，靈光一現(xiàn)來自平日的觀察入微。設計作品就像是一面鏡子，能夠折射出設計師的生活習性和個人修養(yǎng)。閑暇之余，何進老師經(jīng)常寫寫書法、種種花草、養(yǎng)養(yǎng)鸚鵡和烏龜，偶爾還會去古玩市場看些青花瓷器等，有時也會品茶靜思，品味百態(tài)人生。正是這種體察生活、熱愛生活的態(tài)度，讓何進老師有源源不斷的創(chuàng)作靈感。在其他的海報設計作品中，他常常將其生活中常見的物品譬如：青花瓷盤、花架、卷軸等變成設計元素，運用得恰到好處！

3、理論賦予實踐 引導學生設計

目前，各高校藝術設計畢業(yè)生初入社會時，無法快速與社會接軌，缺乏社會實踐能力，往往需要較長一段時間才能真正獨立工作、服務社會。在校學生在課堂上學習新知識，提高理論專業(yè)水平和文化素質(zhì)，同時也不可忽視專業(yè)實踐教育，所以在校內(nèi)專業(yè)實踐教育這一方面需加強重視程度和建設力度。

何進老師善于利用自己的海報參賽獲獎的創(chuàng)作體會給學生們指導海報設計方法，并鼓勵學生們多多參加海報設計競賽。如今的設計比賽中，全國大學生廣告藝術大賽是很好的一個鍛煉專業(yè)實踐能力的比賽平臺，它能讓學生將所學視覺傳達專業(yè)知識在同一個平臺上擂臺比武，使學生有一個學習、實踐與提高的競技舞臺，也使各高校有一個檢驗教學、促進交流的對接平臺。同時，專業(yè)老師通過指導學生參加設計比賽也可以檢驗自身專業(yè)理念與教學嘗試是否與社會接軌。當下，部分藝術類高校的課程內(nèi)容、教學方式落后于現(xiàn)代社會對設計的要求，僅僅是循規(guī)蹈矩地進行籠統(tǒng)且傳統(tǒng)的教學，“大廣賽”能讓部分高校課程內(nèi)容、教學方式的“詬病”得以集中暴露與反映，為廣大專業(yè)教師提供重要的研判標準和專業(yè)走勢。

何進老師樂于指導學生們參加各類海報設計比賽，針對設計命題，他會把自己的設計思考進行梳理，在學生困惑時，通過指導打開學生的創(chuàng)新思維，幫助學生解惑并進一步展開豐富的設計想象，有利于學生對自己的作品進行完善、深化和再創(chuàng)造。俗語道“授之以魚不如授之以漁”，何進老師將這句話內(nèi)化于心、外化于行，傳授給學生們獨到的和具有開拓性的海報設計創(chuàng)作理念。到目前為止，何進老師已輔導學生參加專業(yè)競賽獲獎作品有近百件，其中學生陳媛的海報作品《圣得西——精英的標準》在全國總評審中通過21名學界專家評委和11名業(yè)余專家評委的嚴格評選，最終獲得二等獎，在湖南省高校平面設計類中排名第一。何進老師榮獲指導老師獎，并和學生參加了在北京人民大會堂舉行的頒獎典禮，這是值得紀念的一刻，也是何進老師的教學成果取得成功的最好見證。

結 語

對于一直在視覺傳達設計領域不斷探索的何進先生而言，他的公益海報善于運用混維空間圖形創(chuàng)意的手法，通過多維視角的呈現(xiàn)方式造成強烈的視覺沖擊力，產(chǎn)生新奇的視覺效果。他的混維視覺空間的圖形創(chuàng)意不僅將前人固有混維空間圖形創(chuàng)意的理論進行深挖，而且還形成自己獨具一格、容易被觀眾解讀和接受的混維視覺海報設計效果。何進對中國書法有一定的研究，他經(jīng)常在海報創(chuàng)作中運用中國漢字進行解構重組的設計，運用異質(zhì)同構的方法，達到一語雙關的目的。他的中國漢字海報設計都是以書法字的字形字意作為設計出發(fā)點，主要運用中國傳統(tǒng)的中國紅和書法字的黑色為主色，畫面效果由內(nèi)而外地散發(fā)著濃郁的“中國風尚”的氣質(zhì)，形成畫面效果簡潔且精煉的公益海報設計風格。何進作為一名高校教師中的設計師，不僅自己親身參與設計實踐，而且還將自己的獲獎體會和對海報設計的認識傳授給他的學生們，鼓勵學生積極參加海報設計競賽，敢于創(chuàng)新不斷創(chuàng)意。這不單單是為了將他的海報設計理念不斷延伸，更是為了讓學生們在畢業(yè)之前盡早與社會接軌，學以致用。可以說，他以自身“學”（設計教學）和“習”（設計實踐）兩個角度為基點，成為湖南本土海報設計實踐的佼佼者和海報設計教育的領航人。

（責任編輯：翁婷皓）

注 釋：

①：CEFA（China Education Federation of the Arts）是中國藝術職業(yè)教育學會的英文簡稱，是目前中國藝術職業(yè)教育領域覆蓋面最廣、涵蓋學科最多、涉及行業(yè)力量最強的社會團體組織。

②：指借用二維的視覺空間，創(chuàng)造出三維視覺空間的方法，是把二維的物象三維化，三維的圖形二維化，把平面環(huán)境的圖形與現(xiàn)實空間轉換組合。

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圖片出處：

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