基于微信平臺的高中化學網(wǎng)絡(luò)教學研究

郝虹穎 王學偉 李杰

摘 要 微信可以算是當今人們溝通交流最為常用的工具之一，上至六七十歲的老人，下到十幾歲的學生，人手一部智能手機，微信聊天、游戲、繳費、付款早已成為生活中的常態(tài)。在科技發(fā)展日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)教學早已不是什么新鮮事物，但大規(guī)模的在普通高中階段開展還少有先例。特殊時期的特殊教學我們首選的就是最為熟悉的微信平臺，基于微信平臺的溝通交流、文件傳送、小程序統(tǒng)計等為“停課不停學”教學活動順利開展提供了保障，更多平時不被使用的功能和教學手段從全新的角度提高了學生的學習熱情。

關(guān)鍵詞 微信 網(wǎng)絡(luò)教學 智能手機

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

來勢洶洶的新冠肺炎使得各級各類學校不得不延期開學，“停課不停學”的思想成為一段時間以來人們關(guān)注的焦點，以手機為主體的線上教學自然成為了解決燃眉之急的主角，本文以近期的網(wǎng)絡(luò)教學為基礎(chǔ)進行詳細分析。

1確定教學資源和課前準備

教學資源主要包括已有的網(wǎng)絡(luò)教學視頻、自己制作的微課、實驗視頻或模擬實驗視頻、相關(guān)練習題及解析。老師提前篩選出合適的視頻再提供給學生。針對學習中的重難點我們會自己制作相關(guān)微課便于學生更好的理解掌握，微課采取的主要方式是錄屏PPT講解，以微信公眾號的形式發(fā)送。習題的設(shè)置主要為了了解學生的學習情況，將難度題量適中的題目以Word文件的形式通過微信傳送，學生完成后拍照上傳至微信小程序“交作業(yè)”中，老師通過“收作業(yè)”查看、批閱、評價，實現(xiàn)師生微互動。老師提前一天通過班級微信群傳達學習計劃，發(fā)送學習資料，使學生心中有數(shù)，提前準備。

2課上學習和拓展

課上時間分為兩部分，第一階段是自主學習，老師會事先將課堂任務(wù)安排的更加細化，學習過程中老師還會隨時對學生進行時間提醒，到達應(yīng)該完成某項任務(wù)的時間點后都會在群里提示并隨機選擇幾位學生以不同的形式進行回應(yīng)。比如，發(fā)送筆記照片、復述總結(jié)重點內(nèi)容、發(fā)送答案或語音講解思路。這樣做的目的為了提高學生的時間觀念和緊迫感，也有助于長時間的投入到學習中去。網(wǎng)絡(luò)課程時長100分鐘，遠比正常在校學習單節(jié)課的時間要長，學習、復習、作業(yè)都在課上完成。為了幫助學生較長時間的保持良好的狀態(tài)，會在其中增加搶答、接龍?zhí)釂柕拳h(huán)節(jié)，創(chuàng)造更多參與課堂的機會。

第二階段為集中答疑，老師提前利用希沃白板的知識膠囊錄制解題思路和過程，學生通過微信小程序立知課堂觀看，改正自己的錯誤。為了能讓所有學生都有主動學習的愿望，在錄制視頻的過程中會穿插布置任務(wù)，學生不知道會在什么時間提問，更不知道會提問到誰，迫使他們帶著一顆好奇心去看完所有題目的解析。起初即使是寫一個簡單的方程式，被安排的同學也會感到不情愿，后來他們慢慢地理解了老師的良苦用心，逐漸有更多的學生期待自己能有這樣神秘的任務(wù)。任務(wù)的種類和難度也在逐漸升級，從寫方程式，語音描述解題思路，到視頻講解類似題目，再到總結(jié)出其中隱藏的知識點、整理類似的問題，學生們都能出色的完成，雖然過程可能是曲折的，有時候一個視頻會反復修改錄制四五次，但是他對于這個知識點的感悟只會更加深入，學生從中收獲的是知識，而老師收獲的是學生用心完成任務(wù)的感動。

3網(wǎng)絡(luò)教學效果分析

通過微信小程序“問卷星”以不記名的方式，隨機對我校300名高二學生的學習情況進行了調(diào)查。結(jié)果顯示，93.77%的同學對自己這一階段的學習較為滿意，雖然身邊誘惑很多，但是作為一名高二的學生還是有一定的自控能力，深知學習的重要性，雖然有時會由于各種外界因素影響學習效率，但是經(jīng)過老師的提示都能在當天完成任務(wù)。同時也暴露了不少問題，部分學生表示學習過程中依然難以長時間集中精力，會不定時走神，會有邊玩邊學的現(xiàn)象，導致不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)而不得不延長學習時間，時間越長心情越煩躁，學習效果大打折扣。半數(shù)以上學生坦言課余時間很難做到主動復習，當時學會的知識很快就會遺忘，長時間使用手機等電子產(chǎn)品對視力的影響較大等問題也是影響學習效率的主要因素。如果以10分滿分來評價近期整體的學習狀態(tài)，30.33%的學生認為自己能得7分，22.33%的學生給自己打了8分，當然也有少數(shù)學生非常滿意自己的狀態(tài)，認為自己可以得到更高的分數(shù)。

網(wǎng)絡(luò)教學為絕大多數(shù)學生提供了更加獨立自主的學習平臺，滿足其多元化的需求，結(jié)果基本令人滿意。自覺性較強的學生可以從網(wǎng)絡(luò)教學中獲得更有針對性的知識，對于各方面能力的提升也表現(xiàn)出了積極的影響。網(wǎng)絡(luò)課堂還可以更好地展現(xiàn)老師為主導，學生為主體的思想，有吸引力的課堂設(shè)計，靈活多樣的互動方式可以有效地減少學習無關(guān)行為。在未來的實踐探索中，網(wǎng)絡(luò)教學將不斷完善，更加豐富的移動智能設(shè)備會融入其中，以達到更為理想的教學效果。

基金項目：課題名稱：移動智能終端在高中化學數(shù)字化學習中的應(yīng)用研究，課題立項號：181230016。

參考文獻

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