計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程線上與線下混合教學(xué)優(yōu)化方案

黎榮振

摘 要 在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用線上與線下混合教學(xué)模式其不僅符合當(dāng)代學(xué)生的需求，還有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，彌補其存在的不足，擴大了學(xué)生獲取知識的渠道，促進學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升，使得整個教學(xué)更具有深度，更具有實效性。

關(guān)鍵詞 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程 線上與線下混合教學(xué) 優(yōu)化方案

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

1線上與線下混合教學(xué)相關(guān)含義解析

“線上+線下”混合教學(xué)模式主要指的是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式所具有的優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)化或數(shù)字信息化教學(xué)的優(yōu)勢兩者進行有效地結(jié)合，形成一種“線上”+“線下”的教學(xué)模式。

2計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計算機技術(shù)的影響力已經(jīng)輻射到我們生活中各個環(huán)節(jié)，可以說作為現(xiàn)代大學(xué)生，無論是計算機專業(yè)學(xué)生還是非計算機專業(yè)學(xué)生，具備一定的計算機知識基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用能力是他們未來發(fā)展的基本要求，也是提高其未來發(fā)展競爭力的強有力保證。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為計算機的入門課程，雖然所涉及到的內(nèi)容并不復(fù)雜，但是其實用性卻毋庸置疑。從目前的情況來看，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)屬于非計算機專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，是專門為非計算機專業(yè)類學(xué)生提供計算機一般應(yīng)用所必需的基礎(chǔ)知識、能力和素質(zhì)的課程。

從整體上來講，這門課程中所涉及到的內(nèi)容與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活或就業(yè)密切相關(guān)，涵蓋了Windows 7操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和Internet應(yīng)用、Word 2010文字處理軟件、Excel 2010電子表格軟件、PowerPoint 2010演示文稿制作軟件等模塊。所以從這里就可以看出，其教學(xué)內(nèi)容非常豐富、知識框架也非常清晰，實用性比較突出。我國高等院校開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程已經(jīng)有較長的年份，但我們必須承認(rèn)的是當(dāng)前的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程仍然存在較多的問題，比如教學(xué)方式老套、實訓(xùn)室數(shù)量不足、總體課時壓縮導(dǎo)致學(xué)生實際操作時間縮減等等。熟能生巧是人人都懂的道理，而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)更要注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不能僅僅是教授學(xué)生如何去用。雖然說計算機應(yīng)用基礎(chǔ)涵蓋的內(nèi)容比較全面，但是卻并不能做到面面俱到，仍然有很多應(yīng)用技巧需要學(xué)生自行摸索。目前，很多學(xué)校由于實訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，從而不能保證學(xué)生上機練習(xí)的時間，根本就不能滿足學(xué)生的實際需要。而且計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程往往是大一新生入學(xué)學(xué)期的公共基礎(chǔ)課，而這個時候絕大多數(shù)新生并沒有購買筆記本電腦，所以即使他們想利用業(yè)余時間練習(xí)操作以提升計算機應(yīng)用能力也“難為無米之炊”。

3計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程線上與線下混合教學(xué)優(yōu)化方案

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)授課教師除了應(yīng)該利用線下更合理、更集中地組織學(xué)生進行實踐操作演練以外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更好地讓學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識和拓展知識，從而打造“線上+線下”金課教育模式，緩解線下教學(xué)壓力，同時提高學(xué)生對業(yè)余時間的利用率。課上時間畢竟有限，而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程所涉及到的內(nèi)容又非常多，所以如果教師把所有的教學(xué)任務(wù)都分配到線下教學(xué)環(huán)節(jié)，那么不僅工作量非常大，而且實際教學(xué)效果也很難得到保證。為此，在這種情況下授課教師可以試著探索計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程線上與線下混合教學(xué)模式，確保學(xué)生理論知識與實踐應(yīng)用能力能同步提升，為他們更好地應(yīng)用計算機技術(shù)解決實際問題奠定基礎(chǔ)。

3.1完善校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)

雖然說大一新生可能并沒有筆記本電腦，但是智能手機等移動終端設(shè)備卻基本上得到了普及，這為實現(xiàn)線上教學(xué)目標(biāo)奠定了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，線上教學(xué)還要依賴于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，沒有一個功能完善而且運行穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是不可能很好地完成線上教學(xué)任務(wù)。所以，學(xué)校要加強校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也可以利用云課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將資料上傳并分享給學(xué)生，讓學(xué)生可以做好課前預(yù)習(xí)工作，為線下實踐操作練習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)授課教師要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們每個人都能利用這些線上教學(xué)資源學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和拓展知識，為更好地進行線下實踐應(yīng)用練習(xí)做好準(zhǔn)備。為此，一方面，教師既要打破傳統(tǒng)的教育思想，又要加強多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，通過網(wǎng)絡(luò)遴選那些具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，教師要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺強大功能熟練多種方式與學(xué)生進行互動、交流，通過互動、交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況及心理狀態(tài)，從而調(diào)整教學(xué)方向。教師還要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，闡述他們在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，深化課堂教學(xué)意義。

參考文獻

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