學校少先隊工作自主性建設(shè)探索

劉君

摘要：要想提升少先隊員的自主性，從提升隊員自主思考能力入手，能夠事半功倍，同時這也是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作技巧的關(guān)鍵一環(huán)。

關(guān)鍵詞：少先隊;自主性;自主思考能力

愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立批判的有創(chuàng)造能力的人，社會的向上發(fā)展就不可想象。”《大學》說：“心誠求之，雖不中，不遠矣。”行動之前的思考是必要的。人的思維具有前瞻性，做事之前先思考一下，可以少走很多彎路。

《中國少年先鋒隊章程》中明確指出，“隊員是少先隊組織的主人”，提倡隊員們“自己的活動自己搞，自己的陣地自己建……”。時任中共中央政治局委員、國家副主席李源潮同志在全國少工委七屆三次全委會上的講話中提出了“少先隊要增強思想性、先進性、自主性、實踐性”的要求。一些輔導(dǎo)員認為讓隊員自主搞活動，就是讓他們隨便搞，隨意做，不求活動質(zhì)量，更不注重活動意義。筆者認為，要想提升少先隊員的自主性，從提升隊員自主思考能力入手，能夠事半功倍，同時這也是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作技巧的關(guān)鍵一環(huán)。對此，筆者進行了初步探索，總結(jié)出一些經(jīng)驗，并將以少先隊自主管理主陣地——常規(guī)評比的輔導(dǎo)過程為例進行案例說明。

一、勇于提供思考機會

輔導(dǎo)員是少先隊員的“親密朋友和指導(dǎo)者”。指導(dǎo)隊員開展活動，輔導(dǎo)員不要一味地包辦代替，方方面面都替隊員考慮好、解決好，以免讓隊員滋生出依賴心理。就像母親要適當在孩子面前示弱一樣，輔導(dǎo)員也需要適時在隊員面前示弱，從而激發(fā)隊員獨立思考、主動思考的積極性。

【案例片段1】

大隊長向我反映，一直以來都有值周中隊的值日生不按照要求值日的現(xiàn)象，這學期尤為嚴重。值日生使用后的綬帶、禮儀帽、記錄本等亂丟亂放，檢查隊員們的禮儀和安全，要么太放松，要么嚴苛得不近人情，使得很多隊員和中隊輔導(dǎo)員私底下有了意見。

我是如何引導(dǎo)大隊長自主思考的呢？下面是我和她的對話。

輔導(dǎo)員：“哦，這個現(xiàn)象真的不太好。值日生不能起到良好的帶頭作用，工作方法又太過簡單、粗暴。你用眼睛觀察到了這個現(xiàn)象，還主動跟我討論這個問題，你真的把學校少先隊工作放在心上了，真有大隊長的樣子啊！好棒！那——你有什么想法呢？”

大隊長：“老師，我們得想辦法改善一下。”

輔導(dǎo)員：“那你覺得可以從哪些方面入手呢？”

大隊長：“我覺得大隊委員們要加強對值日生工作的監(jiān)管和指導(dǎo)。”

輔導(dǎo)員：“嗯，那你想如何加強委員們對值日生的監(jiān)管呢？”

大隊長：“這個嘛……”

二、樂于給足思考時間

在平日的工作中，我們常會遇到這種情況：針對某個現(xiàn)象，輔導(dǎo)員剛提出一個問題，便立刻讓隊員們回答。于是，隊員們七嘴八舌，或是輔導(dǎo)員急著總結(jié)，或是干脆直接說出自己的想法。這樣只能止步于給問題找答案，忽視了對隊員獨立思考能力的培養(yǎng)。因此，遇到問題或是輔導(dǎo)員提出問題后，我們要鼓勵隊員思考，給足隊員思考的時間，一次思考不出來，可以兩次、三次……今天思考不出來，可以明天、后天……

【案例片段2】

輔導(dǎo)員：“沒關(guān)系，這樣吧。你今天回家先思考一下，爭取拿出個初步的解決方案，明天你召集全體大隊委員開個會，我也參加，大家再集思廣益。可以嗎？”

于是，大隊長帶著思考任務(wù)回去了。

三、敢于營造思考環(huán)境

輔導(dǎo)員在開展工作時，要以隊員為主體，充分發(fā)揮隊員們的主體作用，真正做到輔導(dǎo)員只是隊員們的“指導(dǎo)者”，而隊員才是活動的主人。寬松、活躍的氛圍能有效地提高工作效率。一方面，輔導(dǎo)員要善于鼓勵，及時表揚思考問題較為深入、全面的隊員。另一方面，要允許有不同的見解、不同的聲音。對于隊員的思考結(jié)果，哪怕不成熟甚至很幼稚，也不要一棍子打死，要鼓勵他們敢想、敢說，為隊員營造一個寬松、活躍、安全的思考環(huán)境。

【案例片段3】

第二天課間操時間，全體大隊委員召開了碰頭會，由大隊長簡單說了情況，并且提出了自己的一些想法，她提出：每天負責管理值日生的大隊委員要嚴格監(jiān)督值日生，發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)場引導(dǎo)和處理，并將不認真值日的隊員名單上報給各中隊輔導(dǎo)員，要求更換值日生。

輔導(dǎo)員：“委員們，你們看，大隊長發(fā)現(xiàn)了問題，并且能進行自己的思考，把解決問題的初步方案都分享給大家了。那么你們再想想，這個問題還有沒有更簡便、更有效的解決方法呢？”

委員們開始七嘴八舌地討論起來。

委員1：“我們當初要求各中隊選值日生的時候，就要選擇負責任、自制力強的隊員，我覺得中隊輔導(dǎo)員沒有把好選人關(guān)。”

委員2：“老師們可能是想多給平時表現(xiàn)不好的隊員一些機會，借值日來促進他們。我們中隊就是這樣的。”

輔導(dǎo)員：“你們說的這種情況是常有的，那么有什么解決方法？”

委員3：“我覺得我們可以在下次班主任會議上發(fā)言，首先請輔導(dǎo)員老師們理解我們少先隊的工作，值日生不僅要給全校隊員做榜樣，還要負責一定的管理任務(wù)，如果他們只想著給自己的隊員提供鍛煉機會，會打亂大局，影響整個少先隊工作的質(zhì)量。讓輔導(dǎo)員老師們選人的時候稍微嚴格一點。”

輔導(dǎo)員：“嗯，這個辦法不錯。那么誰去發(fā)言？”

眾人：“大隊長吧，她是大隊長，口才又好。”

大隊長：“好的，那我回去就寫一篇發(fā)言稿，寫好發(fā)給大家過目。”

輔導(dǎo)員：“好的，選人這一關(guān)得到了改善，那么其他的環(huán)節(jié)呢？”

委員4：“老師，我覺得我們每天都要去跟值日生強調(diào)要求，都是簡單的重復(fù)，而且每周的值日班級不同，值日生也不同，我們長期要耗費大量的精力在這個問題上，挺麻煩的。”

輔導(dǎo)員：“說得好！那怎么辦？大家討論一下。”

經(jīng)過后續(xù)的討論，在輔導(dǎo)員的適時點撥下，大家提出的解決方案如下：大隊長在下周的班主任會議上作簡短發(fā)言，講清值日生工作的意義，并請中隊輔導(dǎo)員在選擇禮儀值日生的時候嚴格把關(guān)，各中隊重新上報禮儀值日生名單。

立即行動，各個委員分工協(xié)作，針對禮儀值日生工作的要求，每人負責一個小板塊進行精心備課。大家利用少先隊活動課，在報告廳統(tǒng)一對各中隊上報的值日生做全面培訓(xùn)，培訓(xùn)師為大隊委員。

四、善于點撥思考技巧

孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”在指導(dǎo)少先隊員開展工作時，輔導(dǎo)員把握好引導(dǎo)和點撥的時機尤為重要。當隊員們靠自己的思考和閱歷，不能很好地解決問題時，輔導(dǎo)員要及時站出來，引領(lǐng)他們深入思考，點撥有效的解決方案，讓隊員恍然大悟，思有所得，做真正的“輔導(dǎo)員”。

【案例片段4】

輔導(dǎo)員：“從源頭上改良值日生的隊伍，又加強了監(jiān)管和培訓(xùn)，都是極好的辦法。但是光靠這些，值日生的工作積極性能維持多久呢？”

通過我的適時引導(dǎo)，大家又補充了一條解決方案：加強值日生工作績效的評定，當周值周中隊的值日生工作得分計入該中隊的常規(guī)評比中。除此之外，大隊部定期開展相關(guān)“爭章”活動，六一期間和學期末評選一批“最美值日生”和“先進值周中隊”，頒發(fā)“紅領(lǐng)巾小主人”獎?wù)拢瑯淞駱印?/p>

按照以上的解決方案操作了一個多月，我們的中隊值日生問題得到了有效解決，大隊委員們的自主思考能力得到提升，工作能力得到鍛煉。事后，我還針對這項工作，寫了一封表揚信給全體大隊委員，表揚他們善于觀察發(fā)現(xiàn)問題、樂于思考解決問題的工作品質(zhì)。

總之，引導(dǎo)和提升隊員自主思考能力，不是一蹴而就的，輔導(dǎo)員既要有敢于放手的勇氣，有樂于等待的耐心，又要有善于點撥的智慧，給隊員提供鍛煉和成長的機會。只要我們能夠有意識地去做，長期堅持引導(dǎo)，隊員們的自主思考能力就會得到極大的發(fā)展，少先隊的自主性也將得到更充分的體現(xiàn)。

（責任編輯：奚春皓）