新工科背景下的工程博士培養(yǎng)模式研究

王繼成　張福軍　欒旭

[摘 要] 闡述了新工科和工程博士培養(yǎng)的背景和內涵，分析了新工科背景下工程博士培養(yǎng)的意義，并據此構建了工程博士培養(yǎng)模式：①依托重大科技攻關項目，校企多方協同匯聚優(yōu)質生源;②交叉學科培養(yǎng)，校企合作定制個性化培養(yǎng)方案;③創(chuàng)新學位論文評價，完善質量保障措施。通過對新工科背景下工程博士培養(yǎng)模式的探索和實踐，有效提升了工程博士培養(yǎng)效果。

[關鍵詞] 新工科;工程博士;培養(yǎng)模式

[作者簡介] 王繼成（1985—），男，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：高等教育管理。

[中圖分類號] G643? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0006-02? ? [收稿日期] 2020-03-02

一、新工科與工程博士培養(yǎng)的背景和內涵

1.新工科的背景和內涵。為滿足國家經濟發(fā)展和經濟全球化需求，2017年2月，教育部在復旦大學召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會并達成“‘新工科建設復旦共識”。隨后，通過“天大行動”和“北京指南”，發(fā)布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》等綱領性文件，各高校在探索中也涌現出了新工科建設的“天大方案”“F計劃”“成電方案”等，推動了我國工程教育改革創(chuàng)新。當前新工科正在以項目牽引研究與實踐，實現新工科建設扎扎實實由1.0向2.0跨越，并將與新醫(yī)科、新農科、新文科建設交織交融，構建多元化、多層次新工科教育質量標準體系，掀起新時代高等教育質量革命。

教育部對新工科內涵的闡述如下：一是主動設置和發(fā)展一批新興工科專業(yè);二是推動現有工科專業(yè)的改革創(chuàng)新[1]。相比過去的工科教育，新工科更加強調工程實踐創(chuàng)新，以落實立德樹人根本任務為引領，以理念創(chuàng)新、交叉融合、協同共享為主要途徑，培養(yǎng)能夠引領未來技術產業(yè)發(fā)展的多元化創(chuàng)新人才。

2.工程博士培養(yǎng)的內涵。我國工程博士專業(yè)學位設置始于2011年，至今已培養(yǎng)了大批滿足現代化建設需求的高層次工程技術領軍人才。為進一步完善高層次工程技術人才培養(yǎng)體系，贏得國際競爭優(yōu)勢，2018年，國務院學位委員會發(fā)布《工程類博士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革方案》。

根據國家最新文件精神，工程博士培養(yǎng)內涵可以概括為：為滿足創(chuàng)新型國家建設對高層次工程技術人才，特別是高端領軍人才的需求，為完善中國工程技術人才培養(yǎng)體系開展的以創(chuàng)新工程類人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新為核心，以學校、政府、企業(yè)“三位一體”培養(yǎng)模式為主線，以培養(yǎng)具有工程技術創(chuàng)新能力的卓越工程類人才為目標的工程類博士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革[2]。

二、新工科背景下工程博士培養(yǎng)的意義

1.適應新時代全球科技發(fā)展和國際競爭需求。在全球產業(yè)革命和國際競爭日趨激烈的背景下，我國適時提出新工科，旨在以人才培養(yǎng)驅動工程技術創(chuàng)新，獲得國際競爭優(yōu)勢。新工科要求學生要具備知識融合與實踐創(chuàng)新方面的能力，以學生為中心，以產業(yè)需求為導向，聚焦學生工程實踐能力和職業(yè)素質培養(yǎng)，在開發(fā)設計、組織領導和解決復雜工程問題方面具有綜合素質，既有堅實的理論基礎，又有一定的工程實踐能力、創(chuàng)新意識、溝通能力、團隊合作精神，以及人文素養(yǎng)和國際視野。

新工科背景下的人才培養(yǎng)機制讓學生兼具知識、能力、素質、視野，但是要進一步滿足新時代全球范圍內高科技發(fā)展和高端產業(yè)創(chuàng)新需求，更需要以工程實踐創(chuàng)新為導向的工程類高層次人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)杰出的工程技術領軍人才，才能真正贏得全球競爭的戰(zhàn)略優(yōu)勢。

2.助力企業(yè)轉型發(fā)展和社會經濟提質增效。《中國制造2025》指出，高層次復合型工程技術人才在加快產業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術創(chuàng)新和科技成果轉化等方面的作用不可或缺，然而此類人才當前存在巨大的缺口。國家發(fā)改委統(tǒng)計數據顯示，當前中國制造領域缺口較大，預計到2020年，機械工程類人才缺口300萬人，電力裝備領域人才缺口411萬人，先進軌道交通裝備人才缺口6萬人，新材料人才缺口300萬人，生物工程領域人才缺口25萬人。

新工科固然能在一定程度上緩解制造領域的巨大人才缺口，但是企業(yè)轉型和社會經濟的提質增效更加需要高層次復合型工程技術人才，特別是高端技術領軍人才來解決關系國計民生的重大工程問題。因此，只有進一步完善和創(chuàng)新我國工程類人才培養(yǎng)體系，加強工程技術類人才尤其是領軍技術人才的培養(yǎng)和供給，才能促進企業(yè)的產業(yè)轉型和社會經濟的高質量、高效率發(fā)展。

三、新工科背景下的工程博士培養(yǎng)模式構建與實踐分析

新工科背景下的工程博士培養(yǎng)應從招生選拔、培養(yǎng)方案、質量保障三方面考慮，聚焦新工科背景下工程博士培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)科技創(chuàng)新領軍人才為目標導向，創(chuàng)新高端工程技術人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既有堅實的交叉學科理論基礎，又有較強的工程實踐創(chuàng)新能力的高層次復合型工程技術領軍人才。具體的培養(yǎng)模式構建與實踐分析如下。

1.依托重大科技攻關項目，校企協同匯聚優(yōu)質生源。工程類博士專業(yè)學位研究生的招生必須依托重大科技專項，選拔具有較好工程技術基礎的優(yōu)質生源，才能從源頭上保證工程博士的培養(yǎng)質量，實現工程博士培養(yǎng)的目標。校企雙方也應充分共享教學和科研資源，為工程博士配備本領域優(yōu)秀的雙方導師團隊指導組，雙方導師共同制定培養(yǎng)要求和培養(yǎng)計劃，共同指導從論文選題到論文答辯的各個環(huán)節(jié)。

2.交叉學科培養(yǎng)，校企合作定制個性化培養(yǎng)方案。重大科技攻關項目往往涉及多學科領域，因此，工程博士培養(yǎng)也應以工程技術創(chuàng)新能力提升為目標，以工程博士研究生自身的特質和其承擔的重大專項需求為出發(fā)點，創(chuàng)新工程博士專業(yè)學位培養(yǎng)方案[3]，科學合理構建跨學科課程體系，推動課程設置定制化、模塊化，開設專題研討或論壇，聚焦工程前沿熱點，滿足工程項目復雜需求和工程博士個性化培養(yǎng)要求。

3.創(chuàng)新學位論文評價，完善質量保障措施。工程博士學位論文應是獨立的創(chuàng)新成果，聚焦解決重大工程技術問題。學位論文評價也應圍繞論文選題、研究內容、研究成果等方面進行。論文選題應與工程實踐相結合，研究內容圍繞技術革新、項目攻關等展開，將所學理論創(chuàng)造性地用于工程項目實踐，并取得關鍵性技術創(chuàng)新成果，成果形式嚴格按照國家規(guī)定執(zhí)行。

為確保工程博士高質量完成學業(yè)，獲得學位，校企雙方領導、管理人員和導師也應分別成立工程博士培養(yǎng)領導小組和導師組。領導小組負責招生選拔、導師聘任、課程安排和教學管理、教學科研活動組織保障以及培養(yǎng)經費運行等，導師組負責培養(yǎng)方案制定、工程實踐計劃、論文開題至答辯的各個環(huán)節(jié)等。條件成熟的校企合作也可以考慮建立工程博士中心，作為工程博士研究生招生、培養(yǎng)和學位管理的專業(yè)機構。

四、結論

總之，新工科背景下的工程博士生培養(yǎng)既滿足“中國制造2025”的國家戰(zhàn)略需求，對企業(yè)產業(yè)轉型升級、技術革新和社會經濟進步也具有重要推動作用。工程博士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)在新工科人才培養(yǎng)基礎上，更加突出高層次領軍作用。因此，校企培養(yǎng)部門應結合自身特色，依托重大科技攻關項目，明確培養(yǎng)目標，制定個性化培養(yǎng)方案，聚焦產業(yè)前沿和學科交叉培養(yǎng)，構建科學的成果評價機制和質量保障體系，才能持續(xù)穩(wěn)定的培養(yǎng)出高層次工程技術領軍人才。

參考文獻

[1]“新工科”建設復旦共識[J].復旦教育論壇，2017，15（2）：27-28.

[2]國務院學位委員會辦公室.關于轉發(fā)《工程類博士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革方案》及說明的通知[2018]15號[Z].

[3]趙美蓉，潘峰，武悅，等.工程博士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案的創(chuàng)新探索與實踐[J].天津大學學報：社會科學版，2015，（1）：81-85.

Abstract：This paper expounds the background and connotation of Emerging Engineering Education and the training of engineering doctors，analyzes the significance of the training of engineering doctors under the background of Emerging Engineering Education，and accordingly constructs the training model of engineering doctors from three aspects：relying on the scientific and technological research projects and school-enterprise cooperation to attract high-quality students，customizing? personalized cultivation scheme such as interdisciplinary cultivation and school-enterprise cooperation，and innovating degree thesis evaluation to improve quality assurance measures.Through the exploration and practice of the training model of engineering doctors under the background of Emerging Engineering Education，the above measures effectively improve the training effect of engineering doctors.

Key words：Emerging Engineering Education;engineering doctors;training model