高校體育武術課程教學質量提升的策略探究

潘文斌

摘 要：學生身心健康發展是高校教育關注的重點內容之一，而武術課程作為一門體育教學項目，以其自身獨特的魅力和作用，在高校體育教學中備受關注。現在許多高校都設置了武術課程，但實際教學效果并不理想，也存在一些問題。基于此，本文對高校體育武術課程教學中存在的問題進行了分析，并提出提升教學質量的策略，以供參考。

關鍵詞：高校;體育;武術課程;教學質量

0 前言

現如今，身體健康及心理健康教育受到了社會各界的廣泛關注，而武術可以幫助學生鍛煉他們的體質，具備防身技能。同時，還能讓學生養成良好的武德，提升他們的武術素養。所以，在高校體育教學中，我們要重視武術教學的重要性，不斷地提升武術課程教學質量。

1 高校體育武術課程教學中存在的問題

高校體育武術課程教學還存在如下問題：一是武術課程內容單一，無法滿足學生實際需求。受到多方面因素的影響，在現在的高校武術課程內容中，大部分都是以跆拳道等為主，教學內容十分單一、枯燥，學生在學習中無法提起興趣來，同時，大多數體育教師并非專業的跆拳道專業畢業，自身的教學能力業有限，要教好這些內容也存在一定的難度，無法滿足學生實際需求。二是教學方式滯后，學生接受度不高。從目前的情況看，高校無主課程教學反思還是比較滯后，以理論知識講述為主，實踐內容比較少，即使實踐也只是進行簡單的基礎訓練，學生學習的興趣不高。同時，教師自身的教學水平有限，也不能借助現在的先進教學手段開展教學，難以達到理想的教學效果。

2 提高高校體育武術課程教學質量的策略

2.1 調動學生武術學習的興趣和積極性

俗話說的好，“興趣是最好的老師”，要更好地開展武術課程教學，就需要調動學生武術學習的興趣和積極性。在實際教學中，教師可以從如下方面入手：一是在武術教學過程中，教師在講述動作要求時，可以適當地增加攻防動作，增加競技內容，讓學生在攻防過程中感受到武術學習的快樂，同時，還可以對相關武術動作背后的故事進行講述，吸引學生的注意。二是在具體教學時，可以適當地增加音樂，并配合武術動作開展教學，讓學生在這樣的氛圍中學習武術，享受武術，記住武術動作。三是教師在展示武術動作時，要精心進行準備，可以創設環境情境，也可以配上優美的動作，讓學生去體會武術，感知武術，調動他們學習的積極性。同時，也可以組織學生開展武術比賽活動，如，武術知識競答、武術表演等等。

2.2 豐富課程教學內容，采用先進的教學方法

武術歷史十分悠久，有許多可被挖掘的內容，教師在實際教學時可以挖掘這些內容，并將其融入到武術課程教學中來，并結合學生的興趣和具體情況，設計相應的教學內容，將各種武術套路、文化呈現在學生對面前，強化他們對武術的認知和情感體驗。學生在各種各樣的武術內容面前，興趣會更加高漲，積極性也會更高，好奇感會更強。教師在教學中，可以將復雜的武術套路動作加以簡化，便于學生更好地接受和理解，同時，也可以增加武術對抗內容，讓學生在實踐中去體會武術的魅力，提高武術課程教學的質量。

當然，要提高武術課程教學質量，還要采用先進的教學方法。現在社會是一個信息化社會，信息技術等各項技術為課程教學活動提供了新的契機，教師在實際教學中可以使用動畫視頻、圖片等多種方式開展教學，直觀展示武術套路動作。同時，可以用視頻接受某項武術的起源及發展，介紹武術背后的故事，讓學生更有興趣去接受這些武術，更積極地去了解武術。同時，還可以利用VR手段，將武術核心動作等進行展示，從多個角度進行展示，讓學生有一種身臨其境的感覺。此外，還可以采用科學的評價方法，對學生的武術動作進行評價，讓學生可以清楚地知道自身存在的問題，并加以改進，掌握武術動作等。

2.3 以人為本，優化武術教材

武術教學的有效開展，必然需要建立在學生興趣之上，而學生興趣的提升與教材內容的編制有一定的關系，所以，在實際教學中，教師要堅持以人為本的理念，根據武術本身的特征開展教學。要構建新的武術課程體系，可以分成基礎、專業課程。基礎課程可以減少武術套路講述，注重實用性的講解，而專業課程，要重視對武術套路的講述，實踐與理論講述融合，并增加武術文化方面的內容，優化武術教材資源的配置，為更好地開展體育武術課程教學奠定基礎。

3 結語

總而言之，高校武術課程教學質量的提升并不是一蹴而就的，需要多方的共同合作、努力。作為高校要加大對武術教學方面的投入，從課程設置、教師配置等方面入手，而教師也要不斷地更新自身的教學思想、手段，提升自己的武術教學技能，更好地開展武術教學，提高武術課程教學質量。

參考文獻

[1]張磊，等.高校體育武術課程教學質量提升的路徑探究[J].江西電力職業技術學院學報，2018，10（22）：229-336.

[2]石國華，等.論高校體育教學改革視角下傳統武術的發展與傳承[J].教學實踐探索，2018，12（09）：129-354.