現代化教學情境下學習環境初探

[摘 要] 在現代社會發展的大環境下，對于“現代化的人”的需求越來越高，大到教育方針，小到教學手段、教學策略，都是教學現代化的途徑，而這些途徑的實施都必須有一個適宜它發揮作用的環境，即學習環境。從學習環境入手，探討其與教育教學、學生學習效果之間的關系，從外部物理環境和內部心理環境兩個層面，分層次對影響學習效果的具體因素進行分析。

[關鍵詞] 學習環境;教育;情境

[作者簡介] 王瑋翎（1988—），女，碩士，講師，研究方向：心理健康教育。

[中圖分類號] G442? ? [文獻標志碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0018-02? ? [收稿日期] 2020-04-30

學習是青少年成長過程當中最重要的任務，如何幫助他們獲得良好的學習效果，是教育者和家長們最關注、最關心的事。通俗來講，學習就是個體由外部接受知識到內部消化知識的動態過程。在知識的轉化進程中，會有各種各樣的因素影響轉化的效果，而環境就是首要因素。一個適合學習的環境，不但能夠使身處其中的學習者保持愉快的心情，而且能夠進一步促進知識的種子在頭腦中生根發芽。“學習需要適宜的環境”，無論是“蓬生麻中，不扶自直”的警世名句，還是“孟母三遷”的經典故事，又或者是眾多心理學名家，諸如班杜拉、華生等，他們所提出的交互作用理論和環境決定理論，無一不強調學習環境的重要性。

那么學習環境究竟是什么呢？作為教育者如何去科學利用它，使它能夠發揮出最大的效能呢？廣義上看，在學習空間范圍內，一切能夠對學生學習產生影響的條件都屬于學習環境，包括家庭環境、學校環境和社會環境。……