新工科建設背景下地方高校環境生態修復技術人才培養實踐

羅有發　吳永貴

[摘 要] 快速的工業化和城鎮化過程導致喀斯特地區的生態環境更加脆弱，過度開發帶來的環境污染問題已嚴重制約區域經濟與社會的可持續發展;因此，在經濟社會發展過程中如何守住生態與發展兩條底線，迫切需要一批高質量的環境生態修復技術人才。目前，國內環境生態修復技術人才在數量和質量方面均存在短板，地方高校結合區域特色培養學生解決區域經濟社會發展過程中遇到的環境生態問題的能力尤為迫切。在新工科建設背景下，貴州大學環境科學與工程專業對地方經濟社會發展過程中遇到的環境生態問題，開展了一系列的課程體系優化、培養環節完善，強化環境生態修復理論與實踐，初步形成了獨具特色的環境生態修復技術人才培養模式，并已取得了良好的成效，相關經驗可為新工科建設背景下具有區域特色的環境生態修復技術人才培養提供借鑒。

[關鍵詞] 新工科;地方高校;生態修復;人才培養

[作者簡介] 羅有發（1992—），男，貴州盤州人，理學博士，貴州大學喀斯特地質資源與環境教育部重點實驗室講師，主要從事礦山生態修復研究;吳永貴（通信作者）（1972—），男，貴州納雍人，教授，博士生導師，主要從事礦山生態修復研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標志碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0051-03? ? [收稿日期] 2020-05-14

一、引言

黨的十八大以來，黨和國家對生態環保高度重視，已上升到前所未有的高度[1]。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《建立國家公園體制總體方案》中明確指出，山水林田湖草是一個生命共同體，山水林田湖草的生態保護修復是我國生態文明建設的重要內容，是貫徹綠色發展理念的有力舉措，是破解生態環境難題的必然要求[2]。貴州省位于兩江上游生態屏障區域的喀斯特脆弱生態區，在實施工業強省戰略過程中，快速的工業化和城鎮化導致生態環境更加脆弱，過度開發產生的環境污染等環境生態問題嚴重制約了當前貴州經濟的快速發展。貴州省在經濟社會發展過程中要守住生態與發展兩條底線，迫切需要一批高質量的環境生態修復技術人才。目前，國內在環境生態修復技術人才的數量和質量方面均存在短板[3]。為推動工程教育改革創新，應對新一輪科技革命與產業革命，2017年教育部先后在復旦大學、天津大學和北京召開高等工程教育發展戰略研討會，明確了新工科人才培養目標。2017年新修訂的工程教育認證標準對畢業生在能夠理解和評價針對復雜工程問題的工程實踐對環境、社會可持續發展的影響方面提出了更高的要求。因此，結合地方經濟社會發展過程中面臨的環境污染與生態破壞的實際，培養具有新工科思維與解決復雜生態環境問題能力的環境生態修復技術人才，是新工科建設背景下環境科學與工程專業必須思考的問題[4，5]。

探討新工科建設背景下環境生態修復技術人才的特色培育策略和途徑具有重要意義[6]。國內已有部分高校針對環境生態工程專業人才培養進行了創新實踐[7]。貴州大學環境科學與工程專業針對貴州經濟社會發展過程中產生的生態環境問題，在培養具有新工科思維與解決實際生態環境問題能力的生態修復技術人才方面，初步形成了一套具有區域特色的應用型人才培養模式。

二、人才培養目標明確

掌握環境生態修復領域的專業理論知識，較全面的了解國內外環境生態修復技術的現狀和發展趨勢;熟練掌握貴州典型礦山固廢堆場生態修復與農村及城鎮生活污水生態凈化工藝原理、流程及修復效果評價方法;能夠在環境生態領域的相關企事業單位從事環境生態修復技術研發與環境生態管理等方面的工作。

三、課程體系構建合理

1.專業基礎課程。包括環境工程學、環境工程原理、環境化學、環境監測、水污染控制工程、環境地質學、環境影響評價、環境規劃與管理、環境污染損害鑒定評估、地理信息系統、測量學、工程制圖。

2.主要核心課程。包括環境生態學、污染生態學、環境生態工程、環境生態工程設計基礎、巖溶環境學、環境工程微生物學、環境修復原理、固體廢棄物處理與處置、環境土壤學、土壤污染修復、污染水體生態修復、工礦廢棄地復墾。

3.實踐教學環節。主要包括專業認識實習、課程實驗、生產實習、畢業設計等。實踐教學環節的內容主要包括貴州典型礦山固廢堆場生態修復與農村及城鎮生活污水生態凈化工藝設計、施工及生態修復效果評價。另外，結合指導老師的科研與工程項目及學生的興趣，指導學生申報校級、省級、國家級的大學生“挑戰杯”及創新性實驗項目。

四、培養模式新穎

1.環境科學與工程專業為四年制，前三年主要開展環境生態修復方面的理論學習及部分實踐環節內容，第四年主要開展生產實習和畢業設計。

2.實行本科生導師制。一年級實行學業導師制;二至三年級實行專業導師制;四年級實行論文導師制，專業導師和論文導師指導學生開展專業課程學習、創新實踐以及畢業設計。

3.主講教師通過將其主持和參與的生態修復工程項目以案例的形式融入課堂，在專業認識環節帶領學生參觀相關的生態修復項目現場，在生產實習環節指導學生開展相關的生態修復工程實踐，使學生能夠將生態修復相關的理論知識與工程實踐有機結合起來，培養學生利用生態手段解決復雜環境污染問題的實際能力，使學生真正做到學以致用。

4.在畢業設計環節，聘請具有豐富的生態修復工程實踐經驗的企業工程師作為校外導師，在校內外導師的聯合指導下高質量完成畢業設計。

5.重視實踐環節，每位專業導師指導學生申報校級、省級、國家級大學生“挑戰杯”或創新性實驗項目。同時，在第三學期的創新創業實踐環節，指導學生開展創新創業訓練。學校每年劃撥部分經費設置實驗室開放項目，資助教師指導學生開展相關創新性實驗。

6.與企業聯合建立實習基地，要求學生在第四年度到與合作企業建立的實習基地中去了解相關企業目前在環境生態修復技術方面的需求。

五、畢業設計要求嚴格

目前，貴州大學環境科學與工程專業生態修復方向的畢業設計，主要是結合導師的科研、工程項目及學生的興趣，在貴州典型礦山固廢堆場生態修復與農村及城鎮生活污水生態凈化工藝設計方面進行選題，設計內容主要包括項目概況、工藝比選、所采用的工藝技術方案、核心構筑物計算與圖件制作、投資估算、運行成本核算、工程進度及組織安排、日常維護、工程效果及效益分析等，所開展的相關畢業設計均需達到初步設計要求。學生在開展畢業設計過程中需要到有條件的項目現場了解施工流程，并對項目所取得的生態修復效果進行評價，使學生通過項目設計、施工、評價等環節真正掌握相關環境生態修復技術原理及方法。

六、成效顯著

該培養模式下培養的畢業生主要在相關企事業單位就業，且畢業生所具備的工科思維及動手能力均獲得相關單位的一致好評。另外，還有部分學生利用在校期間所掌握的相關環境生態修復技術進行創新創業，主要開展礦山生態修復、農村人居環境綜合整治以及生態修復效果評價等方面的工作，為貴州省的生態環境保護事業積極貢獻力量。

七、結語

快速的工業化和城鎮化過程導致喀斯特地區的生態環境更加脆弱，過度開發帶來的環境污染問題已嚴重制約區域經濟社會的可持續發展。在新工科建設背景下，高質量培養環境生態修復技術人才十分必要。本文總結了近年來在新工科建設背景下，貴州大學環境科學與工程專業在人才培養定位、課程體系、培養模式等方面進行環境生態修復技術人才培養的探索與實踐，其初步形成的一套具有區域特色的環境生態修復技術人才培養模式，對其他地方高校環境科學與工程專業人才培養具有一定的借鑒作用。貴州大學環境科學與工程專業將來還需進一步結合貴州的實際，不斷進行教學改革和課程體系完善，繼續豐富實踐環節內容，培養更多的環境生態修復技術人才，為貴州的生態環境保護提供人才保障與技術支撐。

參考文獻

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[2]張笑千，王波，王夏暉.基于“山水林田湖草”系統治理理念的牧區生態保護與修復——以御道口牧場管理區為例[J].環境保護，2018，46（8）：56-59.

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[5]劉音，路瑤，黃冬梅.《礦山環境工程導論》課程教學改革與實踐[J].科技視界，2017（1）：117-118.

[6]李彥嬌，程立平，李靜婷，程世平，王健勝.新工科建設背景下環境生態工程專業特色培育策略和途徑[J].農村經濟與科技，2019，30（1）：298-300.

[7]杜青平，陳浪城，石瑛，尹光彩，李冬梅.新工科背景下環境生態工程創新應用人才培養實踐[J].實驗室研究與探索，2019，38（8）：197-200+223.

Abstract：The rapid industrialization and urbanization process has made the ecological environment in the karst region more fragile.Serious environmental pollution issues caused by over-exploitation have severely restricted the sustainable development of regional economy and society.Therefore，how to maintain ecology and development in the process of economic development requires a large number of high-quality talents of environmental ecological restoration technology.However，there are shortcomings in quantity and quality of the talents，and it is urgent for local universities to cultivate students' ability to solve the environmental ecological bottleneck problems encountered in the regional economy and society development process.Under the construction of Emerging Engineering Education，a series of courses have been carried out to optimize the curriculum system，perfect the training links and strengthen the theory and practice of environmental ecological restoration.The unique talent training model of environmental ecological restoration has been established and good results have been achieved.The relevant experience can provide reference for the talents training of environmental ecological engineering with regional characteristics under the construction of Emerging Engineering Education.

Key words：Emerging Engineering Education;local universities;ecological restoration;talent training