本科學(xué)生實(shí)習(xí)不同階段工作壓力及應(yīng)對(duì)方式的研究

白毅平　李富?！∧?/p>

[摘 要] 探討麻醉本科學(xué)生實(shí)習(xí)不同階段的工作壓力及應(yīng)對(duì)方式。麻醉本科學(xué)生實(shí)習(xí)期間主要存在中重度壓力，壓力在實(shí)習(xí)后期相對(duì)緩解。整個(gè)實(shí)習(xí)期間壓力來(lái)源主要是角色沖突和角色過(guò)載，而實(shí)習(xí)早期壓力來(lái)源為角色模糊，數(shù)量上角色過(guò)載更容易造成重度壓力。實(shí)習(xí)期工作量過(guò)大可產(chǎn)生中重度壓力，目標(biāo)不明確易造成重度壓力，可通過(guò)求助、解決問(wèn)題等積極應(yīng)對(duì)方式緩解。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)習(xí);壓力;應(yīng)對(duì);麻醉

[作者簡(jiǎn)介] 白毅平（1983—），男，博士，西南醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院麻醉科講師;莫利群（通信作者）（1978—），女，碩士，西南醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院麻醉科副教授。

[中圖分類號(hào)] G642.44? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0128-03? ? [收稿日期] 2020-02-15

本科學(xué)生開(kāi)始臨床實(shí)習(xí)時(shí)，由于接觸內(nèi)容從單純的課本知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到繁雜多變的臨床工作，會(huì)產(chǎn)生不同程度的工作壓力，引起一系列生理、心理及行為的反應(yīng)[1]。如果實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)壓力的有正確認(rèn)知評(píng)估以及積極應(yīng)對(duì)方式，適當(dāng)?shù)膲毫?huì)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的良好動(dòng)機(jī)[2];但若壓力相對(duì)過(guò)大，或沒(méi)有正確對(duì)待，可造成工作質(zhì)量低下，影響臨床實(shí)習(xí)效果，甚至影響到實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康[3]。因此，關(guān)注實(shí)習(xí)學(xué)生工作壓力，幫助其建立積極成熟的應(yīng)對(duì)工作壓力的方式，預(yù)防和減輕工作壓力就顯得十分重要。本研究選取麻醉實(shí)習(xí)本科學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查方式探討其在實(shí)習(xí)不同階段工作壓力及應(yīng)對(duì)方式。

一、資料與方法

（一）一般資料