信息技術在教學中的實踐探究

摘 要:信息技術在現代教學中的應用越來越廣泛，有著傳統教學無法比擬的優越性，在教學中它不僅可以調動和提高學習的積極性，充實和豐富課堂教學內容，還可以提升和培養綜合信息能力，培養學生在電子技術及相關領域中的創新精神和創造力，真正發揮現代信息技術教育的優勢。

關鍵詞:信息技術 教學 提高 學生

信息技術和學科教學的整合問題，隨著國家新課程標準的頒布和基礎教育課程改革的全面推進越來越被重視。如何在現代教育理論的指導下，充分利用信息技術資源，優化課堂教學，有效地提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機，發揮學生的主體作用，是新課改背景下教育教學行為轉變的重要話題，也是所有教育者關注的焦點。

一、運用信息技術，體現和突出現代教學手段

隨著現代化教學手段的不斷發展和全面實施素質教育政策的推行，傳統的教育教學模式已不適應于當前形勢，為彌補傳統教學模式的不足，提高課堂教學效率，必須變革傳統教學的信息傳遞方式，而多媒體教學正是在這種背景下產生的。應用信息技術媒體教學可以采用多種感官刺激，吸引學生的注意力，有效地突出重點，突破難點。

在傳統教學模式下，教師不得不花費很多的時間進行板書、繪圖等，導致教學效率很低。而采用多媒體輔助教學，教師就可以從大量的板書中解脫出來，預先將大量的教學信息設置在投影片或計算機內，并且可以反復取出，不斷加深學生印象。學生在多種感官的共同作用下，課堂有效注意時間也將大大延長，從而提高了課堂教學效率。

二、運用信息技術，調動和提高學生學習的積極性

以多媒體和網絡為核心的現代信息技術使得知識不再以單一的文本形式來傳遞，而是融入了聲音、圖片、影像等多媒體，為學生創設了豐富多彩的教學情境，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。

課堂氣氛過于沉悶，會使學生思想上產生一種無形的壓力，出現緊張感、恐懼感，從而抑制人腦的思維。因此，教師運用信息技術，創造輕松愉快的教學環境，鼓勵學生自己動腦、動手、動口，給學生提供一定的自學空間，引導學生自己探索和發現，使學生得到自豪和快樂的體驗，更會激發其求知欲望。使學生的學習由被動變主動，讓學生從“學會、苦學”過渡到“會學、樂學”。產生以學生為主體的教學環境，以吸引學生的注意力，培養學生的主體意識，鼓勵學生鉆研學習，真正掌握知識和技能。從而提高學生學習的積極性。

三、運用信息技術，充實和豐富課堂教學內容

在運用信息技術資源的課堂教學中，教師會充分利用素材，制作成適合學生實際的課件，著重引導學生進行各種思維訓練，鼓勵學生獨立思考，為學生營造了一個網絡化的學習環境。

目前在 Internet 上組織建構的知識庫、信息庫浩如煙海，已成為世界上最大的信息資源，選擇相關知識用于課堂教學，這不僅有利于學生的主動發現、主動探索，還有利于發展聯想思維和建立新舊知識之間聯系的能力。我們的課堂教學可以充分地利用網絡，獲得最新的教育資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法，并開展學生之間、師生之間的交流，通過網絡在屏幕顯示，以起到交互作用。

把信息技術應用于課堂教學中，可以拓寬學生的視野，使其所學的知識也更加全面多樣，也可啟發學生加強對所學知識的縱橫聯系，進行有獨特見解的思維活動。借助多媒體計算機信息大的特點，增加課堂密度，吸引學生的注意力，讓學生在其中悟出道理，變“被動學”為“主動學”，激發創新思維。

四、運用信息技術，提升和培養綜合信息能力

通過信息技術與課程教學整合，可以有效地培養學生用信息技術解決問題的能力，提升學生的信息素養。利用信息技術及科學的教法，可創設富于啟發性的情境，讓學生去主動發現、主動探索，真正實現了直覺思維與時間邏輯思維的結合。發展了學生自主的學習能力，使學生養成良好的信息素養。

運用信息技術進行教學，使學生初步形成了信息社會所必需的信息獲取、信息分析和信息加工能力。信息技術在教育領域的廣泛應用，完全改變了“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的傳統的教育教學模式。

我們要以現代信息技術為支撐，善于運用多媒體網絡信息的平臺，既注重發展學生的個性，增強學生的獨立性、自主性，又注重提高學生的綜合素質，加強學生的人格塑造，使學生不僅能學到知識，還能學到如何學習，如何生存，真正發揮現代信息技術教育的優勢。

作者單位:吉林省洮南市職業教育中心