現(xiàn)階段小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：顧名思義，德育教育即對(duì)學(xué)生的政治思想和道德品德進(jìn)行的培養(yǎng)和教育。德育教育對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著非常重要的作用。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，越來(lái)越受到學(xué)校及家庭的重視。小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵、社會(huì)的希望，肩負(fù)著國(guó)家今后的發(fā)展重任，對(duì)于剛剛步入校門，事物認(rèn)知還處于懵懂階段的小學(xué)生，如何進(jìn)行小學(xué)德育教育？小學(xué)德育教育現(xiàn)存哪些問(wèn)題？以及德育教育存在的問(wèn)題的相應(yīng)解決措施有哪些？本文針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行分析闡述，供教育學(xué)者研究參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;問(wèn)題;對(duì)策

一、 前言

德育教育，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育。通過(guò)德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立良好的思想觀念和道德品質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活，乃至整個(gè)人生都有非常重要的作用。因此，全面開(kāi)展小學(xué)生的德育教育建設(shè)，是社會(huì)、學(xué)校和家庭的重要責(zé)任。現(xiàn)如今，德育教育受重視程度仍較低，學(xué)校德育教育的內(nèi)容方法較為單一枯燥，學(xué)校和家庭中的德育教育仍存在很多問(wèn)題和不足，如何提升對(duì)德育教育的觀念，如何營(yíng)造更健康的德育教育氛圍，如何正確引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立良好的思想品德，這些問(wèn)題仍然亟待解決。

二、 小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)德育教育的重視程度低

現(xiàn)如今，不論是社會(huì)、學(xué)校還是家庭，對(duì)于德育教育的重視程度都比較低。社會(huì)雖然倡導(dǎo)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，但是仍停留在宣傳上，并未有較實(shí)際的支持舉措;學(xué)校對(duì)于德育教育也不夠重視，學(xué)校和教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于德育教育一帶而過(guò);家庭的德育教育重視程度更是不足，部分家長(zhǎng)將德育教育責(zé)任全部推卸給學(xué)校、教師，忽視學(xué)生品質(zhì)品德的教育和培養(yǎng)，從而導(dǎo)致小學(xué)生思想品德偏差，養(yǎng)成錯(cuò)誤思想和不良觀念，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響，影響小學(xué)生身心健康發(fā)展，對(duì)今后小學(xué)生德育觀念的形成和發(fā)展造成錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

（二）德育教育內(nèi)容形式單一

德育教育主要依靠書本教材，教育內(nèi)容過(guò)于死板生硬，不夠靈活;教育形式也主要依靠于教師的口頭傳授，對(duì)于剛剛步入校園的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于晦澀難懂。書本理論知識(shí)較多，與生活實(shí)際案例聯(lián)系不夠緊密，很難讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)去理解。枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣，失去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，生硬單一的“講道理”、傳統(tǒng)的“灌輸式”模式會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，大大影響學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響小學(xué)生思想觀念的初步養(yǎng)成，不利于小學(xué)生今后的品德發(fā)展。

（三）家庭德育教育缺失

家庭德育教育作為小學(xué)生品質(zhì)品德的養(yǎng)成起著非常重要的作用，學(xué)生步入校園之前，大部分所受的教育都來(lái)自家庭。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、為人處世全部影響著學(xué)生觀念和思想的樹(shù)立。部分家長(zhǎng)忽視自身對(duì)于學(xué)生的教育作用，不以身作則，只注重小學(xué)生的身體健康，忽視心理建設(shè)和思想教育。也有一部分家長(zhǎng)忙于工作，將學(xué)生教育全權(quán)交付學(xué)校和教師，對(duì)于小學(xué)生的教育不聞不問(wèn)，更有一部分長(zhǎng)輩基于對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)，對(duì)小學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，百依百順，養(yǎng)成了很多不良的行為習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生錯(cuò)誤的做法不加以干涉和教育，對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)不進(jìn)行區(qū)分，致使學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，樹(shù)立了錯(cuò)誤的思維觀念，對(duì)德育教育的實(shí)施造成不良影響。

三、 小學(xué)德育教育問(wèn)題的解決措施

（一）樹(shù)立良好的德育教育觀念

培養(yǎng)學(xué)生良好的德育觀念，樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀，首先就需要糾正錯(cuò)誤的教育觀念。社會(huì)要樹(shù)立正確的德育教育觀念，加強(qiáng)對(duì)于德育教育的重視，加大德育教育宣傳力度，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣和正能量的社會(huì)環(huán)境，從社會(huì)大氛圍去感染影響學(xué)生的觀念;學(xué)校要加強(qiáng)德育教育的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生不單以成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，注重智育、德育、體育、美育多方面發(fā)展，加強(qiáng)德育教育的建設(shè)和軟硬件設(shè)施配備，加強(qiáng)教師德育教育的培訓(xùn);教師應(yīng)提升自身德育素質(zhì)，升華德育教育觀念，重視思想品德教育工作，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣;家長(zhǎng)也應(yīng)增強(qiáng)德育教育的觀念，言傳身教，通過(guò)生活中的大事小情對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。在小學(xué)德育教育中，通過(guò)多方面的共同努力，不斷更新德育教育觀念，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）改善德育教育內(nèi)容及形式

德育教育內(nèi)容過(guò)于單一落后，需要學(xué)校和教師不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，不局限于傳統(tǒng)的德育教育模式，嘗試將德育教育生活化，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，貼合實(shí)際，讓學(xué)生更容易理解內(nèi)容，通過(guò)豐富的德育教育形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。

例如：可以在生活中多引導(dǎo)學(xué)生將道德理論應(yīng)用到實(shí)踐中，“自己的事情自己做，他人的事情幫著做”，讓學(xué)生受到樂(lè)于助人的教育;通過(guò)對(duì)父母說(shuō)感謝，為父母洗腳等方式，讓學(xué)生接受感恩教育;通過(guò)講解英雄人物的故事和事跡，讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)社會(huì)的情懷。可以通過(guò)多開(kāi)展課外德育活動(dòng)，從實(shí)踐中理解理論知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親身去參與其中受到鼓舞和啟發(fā)，去感悟其中的真諦，從而更深刻地體會(huì)到正確的道德品質(zhì)，為今后德育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)家庭及學(xué)校的溝通互補(bǔ)

德育教育絕不是單純學(xué)校或者家庭的責(zé)任，而是需要學(xué)校、教師、家庭乃至社會(huì)多方共同努力的。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，需要教師承擔(dān)起學(xué)校教育的責(zé)任，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念;同時(shí)，家長(zhǎng)也需要在學(xué)生在家的時(shí)間里，重視學(xué)生的德育教育和培養(yǎng)，“家長(zhǎng)是孩子最好的老師”，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)約束自身的行為舉止，為孩子樹(shù)立良好的習(xí)慣和觀念。教師和家長(zhǎng)雙方應(yīng)及時(shí)針對(duì)學(xué)生近期的思想狀態(tài)、觀念波動(dòng)等進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，學(xué)校里教師應(yīng)言傳身教，家長(zhǎng)也要為學(xué)生做好榜樣，雙方共同努力，為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，樹(shù)立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

四、 總結(jié)

總而言之，小學(xué)德育教育對(duì)于小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)起著非常重要的作用。學(xué)校、教師及家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)提高對(duì)德育教育的重視，提升德育教育的觀念，教師和家長(zhǎng)要保持自身良好的精神狀態(tài)，給小學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)校和教師要不斷創(chuàng)新德育教育理念，豐富德育教育的內(nèi)容和形式，教師和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀，為小學(xué)生身心健康、全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄭福娥，廣東省河源市，龍川縣登云鎮(zhèn)中心小學(xué)。