基于高職《計算機信息基礎》課程的課程思政研究

【摘?要】思想政治教育目前已經成為我國教育工作的重要內容，加強對學生思政教育是我國社會主義核心價值觀的體現。高職院校作為培養專業技術型人才的基地，更需要對學生實施思政教育，為學生以后步入社會，成為高技能、高素質的人才奠定基礎。計算機課程作為高職院校的必修課程，更要肩負起學生思政教育的任務，讓專業技能和思想政治教育同時助力學生的發展。

【關鍵詞】高職;計算機信息基礎;課程思政;研究

立德樹人是教育工作的中心內容，而思想政治工作是貫穿教育教學的始終。《計算機信息基礎》作為高職院校學生必修的一門課程，一直注重培養學生的專業技能以及專業知識，進而忽略了對學生立德樹人的教育，這就與社會主義核心價值觀不符，也不利于全面人才的培養。所以，在《計算機信息基礎》教學中融入思政教育，可以讓學生在學習專業技術的同時提高道德修養以及職業修養。教師要把思政教育融入到計算機信息課程的各個環節中，在潛移默化中培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、在高職《計算機信息基礎》課程中融入思政教育的研究

（一）加強教師隊伍的綜合素質

思想政治課的好壞主要取決于教師，教師要發揮出積極、主動、創造性的教學意識。在高職院校的《計算機信息基礎》課程中，要想開展思政教育，就要提升教師的綜合素質，這就包括教師的思想政治意識以及教學能力。學校要注重對學生的思想政治教育，要經常組織全校性質的課程思政工作大會，從院校領導到各個系部主任，再到專職教師，都要學習思想政治理論，要讓教師意識到思政教育的重要性以及緊迫性。學校還可以邀請專家來學校進行專業指導，和教師一起探討如何在教學中引導學生，組織學生學習思政，并且還可以讓教師了解最新的教學方法，同時，通過共同討論學習，還可以讓其他專業的教師和思政教師互相溝通學習。另外，計算機基礎的授課教師還要多參加提高自身思想修養的培訓，多了解國家大事，關注國內外新聞，提高思想政治意識。只有計算機基礎的授課教師的思政能力提高了，在課程中才能更好的教育好學生的思政能力，進而更好的把思政融入到《計算機信息基礎》這門課程中。

（二）科學重構課程目標和標準

一直以來《計算機信息基礎》這門課程的教學目標就是提高學生的能支撐專業發展的計算機基本技能，要求學生能夠使用各種辦公軟件處理事務，解決計算機信息方面出現的問題。比如，熟練掌握各種辦公軟件，如何高效率和高質量的完成信息處理的手段和方法等。這些教育方式往往就會忽略對學生思想政治的教育，導致學生專業技能強，但是思想政治水平薄弱。所以，在《計算機信息基礎》這門課程中融入思政教育，首先就要重構課程的目標以及課程的標準。讓計算機和思政教育有機的結合，讓學生在學習計算機技能的同時提升思想政治素養。

（三）完善教材、課件以及授課計劃

高職院校的《計算機信息基礎》課程主要以教材為依托，在實際教學中，教師只是按照教材講解一些枯燥的理論以及操作步驟，這就很難引起學生的共鳴。計算機是一個更新速度快的學科，幾年前的教程已經不適應互聯網時代下的學習需求。因此，教師會選擇和開發一些優質的、且包含思政教育的教材，重新制定教學大綱，優化教學內容，重新設計教學課件以及更新授課計劃，讓科學育人和專業知識完美的融合落實。比如，教師可以利用當下新媒體的技術：短視頻、直播、微課等教學，還可以開展：線上線下課堂、翻轉課堂等，把思政巧妙的融入到教學中。通過這種方式，就會引起學生的共鳴，進而讓學生能夠愉快的接受思政的教育。

（四）優化和改變教學方法

思政教育本身教育意義明顯，如果單純的講解理論，就會讓學生感到枯燥、乏味。計算機教師要充分挖掘計算機課程的優勢，在計算機的理論教學和實操教學中融入思政教育。教師要根據不同的課程內容和知識點，結合當今社會的核心價值觀，深入研究計算機課程的特點，同時對學生進行思想政治教育。比如在學習計算機的誕生與發展史時，就要講到國家的發展、社會的進步都離不開科學技術，科學技術是第一生產力，作為新時代的學生，要有科學意識，致力于發展科學技術，實現科教興國的戰略目標。

（五）完善評價體系和考核標準

傳統的課堂評價考核主要是從理論和專業兩個方面考核，而對于學生的思想政治教育考核往往被忽略。因此，要優化完善對學生的評價考核體系，把思想政治考核納入考核標準中。在引入思政課程后，要對計算機課程評價標準進行重新的調整，兼顧計算機和思政教育的評價，并且要合理設置二者的占比，進而不斷完善課程評價體系。高職院校的計算機課程考核由平時成績、學習紀律成績、技能成績、期考成績組成，在更改評價考核體系時，可以把思政評價加入到平時成績中，讓學生注重平時課堂教學的學習。

結束語：

把思政教育融入到計算機課程中，是教育教學的一種創新，也是思想建設和基礎課教學有機融合最好的體現。在專業知識里面融入思想政治教育，是對計算機教師的一種考驗，也是對教師專業本身的一種提高。因此，計算機教師要不斷學習，緊跟時代的腳步，不斷提升自身素養，讓教學工作更加完善、順利的進行。

參考文獻：

[1]李嘉. 高職通識課程思政改革教學實踐效果分析——以《計算機信息技術基礎》為例[J]. 科技風，2019，000（023）：23.

[2]董婕，楊霞. 高職《計算機應用基礎》課程思政教學實踐研究[J]. 計算機產品與流通，2020（11）：251-251.

作者簡介：

魯家皓，1981年8月出生，副教授，研究方向：計算機基礎;虛擬現實;圖像識別。

基金項目：

由全國高等院校計算機基礎教育研究會計算機基礎教育教學研究2021-AFCEC-370支持。