對(duì)金融學(xué)專業(yè)打造“金課”的思考

曾宇平

（三峽大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖北·宜昌 443002）

金融學(xué)專業(yè)“金課”的打造，應(yīng)緊緊圍繞立德樹人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拍繕?biāo)來(lái)展開。根據(jù)這一人才目標(biāo)，筆者認(rèn)為可以按照?qǐng)D1來(lái)著重打造。

按照?qǐng)D1，要真正打造具備培養(yǎng)“二高、一強(qiáng)、一應(yīng)用”人才功能的金融學(xué)專業(yè)“金課”，確保培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拍繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，就要以學(xué)生為中心，采取以下行之有效的策略。

1 以“課程思政”為導(dǎo)向

以德為先，是金融學(xué)專業(yè)打造“金課”的根本。為此，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以“課程思政”為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)的改革，在打造的“金課”教學(xué)全過(guò)程中，必須始終貫穿馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果，全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一主線。從而確保對(duì)學(xué)生正確“三觀”的培育，把學(xué)生造就成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

圖1 金融學(xué)專業(yè)“金課”打造圖

2 突出以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育

打造的金融學(xué)專業(yè)“金課”，必須自始至終突出以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，具體應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面。一是要突出“金課”對(duì)學(xué)生具備良好敬業(yè)素質(zhì)的教育，通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)工作的精神。二是要突出“金課”對(duì)學(xué)生具備良好協(xié)作素質(zhì)的教育，通過(guò)學(xué)生課堂分組討論等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)的精神。三是要突出“金課”對(duì)學(xué)生具備良好進(jìn)取素質(zhì)的教育，通過(guò)學(xué)生參與教師科研等，培養(yǎng)學(xué)生不斷開拓進(jìn)取的精神。四是要突出“金課”對(duì)學(xué)生具備良好職業(yè)道德素質(zhì)的教育，通過(guò)學(xué)生在金融機(jī)構(gòu)開展實(shí)操訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生客戶至上與優(yōu)質(zhì)服務(wù)的精神。五是要突出“金課”對(duì)學(xué)生具備良好心理素質(zhì)的教育，通過(guò)參加證券投資競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜判斷的精神。

3 采取“四結(jié)合”的課程教學(xué)方法

從課程教學(xué)方法的角度來(lái)看，可以通過(guò)采取“四結(jié)合”教學(xué)方法的策略，打造金融學(xué)專業(yè)“金課”。

一是理論與案例教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)中引入與所講授金融理論內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)的金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題案例，實(shí)施精準(zhǔn)對(duì)接。關(guān)鍵是所引入金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題案例既要能使學(xué)生通過(guò)案例分析進(jìn)一步加深對(duì)講授理論的理解，又要能使學(xué)生面對(duì)一定的挑戰(zhàn)性，能引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論和深入的思考，以提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論解決金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

二是課堂與課外教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)的重要性是毋庸置疑的。但課堂教學(xué)時(shí)間有限，難以解決所有問(wèn)題，必須有課外教學(xué)作為重要補(bǔ)充，課外教學(xué)與課堂教學(xué)同等重要。通過(guò)課外教學(xué)能促使學(xué)生進(jìn)一步消化課堂教學(xué)的金融知識(shí)和理論，促使學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)、深入的思考，從而在掌握相關(guān)金融知識(shí)和理論的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)用這些金融知識(shí)和理論解決金融實(shí)際問(wèn)題的能力。作為課堂教學(xué)的延伸，課外教學(xué)應(yīng)采取問(wèn)題導(dǎo)向，提出的問(wèn)題可以是課堂教學(xué)中學(xué)生存在疑問(wèn)的相關(guān)金融問(wèn)題，也可以是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化的金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在課外教學(xué)的具體實(shí)施中，應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性和主動(dòng)性。課外教學(xué)可以采取不同形式的靈活教學(xué)方式，以豐富課外教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維。諸如采取不同小組討論的方式，把對(duì)同一金融問(wèn)題感興趣的學(xué)生組成一組開展討論；也可以采取舉辦金融熱點(diǎn)問(wèn)題學(xué)術(shù)沙龍，引導(dǎo)學(xué)生開展討論和辯論；還可以組織學(xué)生參與同金融課程密切關(guān)聯(lián)的各種教學(xué)會(huì)議、學(xué)術(shù)年會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)。

三是線下與線上相結(jié)合。積極探索傳統(tǒng)線下教學(xué)與數(shù)字化線上教學(xué)的有機(jī)融合，建立健全線下與線上教學(xué)銜接機(jī)制。筆者認(rèn)為，“金課”課堂教學(xué)適宜于線下為主，線上為輔。在課堂上，線上教學(xué)只是把講授的內(nèi)容和講授的相關(guān)事件以PPT、視頻、在線連接的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容和講授的相關(guān)事件有一個(gè)直觀的了解，或有一個(gè)身臨其境的感受；線下教學(xué)是在教師現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)下，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面的互動(dòng)交流討論，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)思考，及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論，對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行分析，能突出對(duì)學(xué)生快速反應(yīng)和快速應(yīng)變能力的鍛煉。“金課”課外教學(xué)適宜于采取線上為主，線下為輔。在課外，教師無(wú)法像課堂上那樣與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流討論，主要采取借助互聯(lián)網(wǎng)在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生開展互動(dòng)交流討論。例如針對(duì)與“金課”內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中某一金融事件，提前一星期將金融事件相關(guān)資料發(fā)布在課外教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并且設(shè)置一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考。同時(shí)要求學(xué)生在一星期后參與線上交流討論時(shí)必須準(zhǔn)備提出1～2個(gè)問(wèn)題。在正式開展線上交流討論時(shí)，讓每位學(xué)生擺出問(wèn)題，讓學(xué)生就這些問(wèn)題進(jìn)行討論，提出自己的見(jiàn)解。教師全程在線上參與學(xué)生討論，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如確有必要，可以與學(xué)生進(jìn)行預(yù)約，在線下對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，或就某一問(wèn)題組織若干學(xué)生開展交流討論。

四是教學(xué)與科研相結(jié)合。科研是教學(xué)的強(qiáng)有力支撐，將科研成果有機(jī)地融入到教學(xué)全過(guò)程中是十分必要的。為此，教師在講授金融課程相關(guān)內(nèi)容時(shí)，適時(shí)引入與金融課程密切關(guān)聯(lián)的研究成果，以擴(kuò)充教學(xué)信息量，深化教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。同時(shí)教師還可以注重吸收對(duì)科研有興趣的金融專業(yè)學(xué)生參與科研活動(dòng)，提升學(xué)生專業(yè)水平。

4 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

要使打造的金融學(xué)專業(yè)“金課”具備培養(yǎng)人才“強(qiáng)能力”、“應(yīng)用型”功能，就必須采取強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的策略，提高學(xué)生對(duì)金融實(shí)務(wù)操作的熟練程度，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用金融知識(shí)和理論對(duì)金融實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的能力。

一是針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，要建立功能完備的、全天候開放的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足學(xué)生隨時(shí)開展金融學(xué)專業(yè)打造的“金課”課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和“金課”實(shí)驗(yàn)課的需要。特別是要注重開發(fā)能滿足培養(yǎng)人才“強(qiáng)能力”“應(yīng)用型”功能的“金課”仿真實(shí)驗(yàn)軟件。使學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)，一方面熟悉金融實(shí)務(wù)操作的全流程，提高金融實(shí)務(wù)操作水平；另一方面提升剖析、深挖、解決金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。當(dāng)然，為了使仿真實(shí)驗(yàn)更貼近實(shí)際，開發(fā)的軟件應(yīng)引入諸如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券市場(chǎng)發(fā)生的各種鮮活事例，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際變化隨時(shí)對(duì)各種鮮活事例進(jìn)行更新，做到與時(shí)俱進(jìn)。

二是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要建立專門的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生隨時(shí)開展金融學(xué)專業(yè)打造的“金課”實(shí)踐課的需要。要著重加強(qiáng)與銀行、保險(xiǎn)、證券等公司的通力合作，共建“金課”實(shí)踐基地。為了充分利用每一個(gè)“金課”實(shí)踐基地資源，應(yīng)盡量在同一個(gè)基地滿足對(duì)學(xué)生更多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需要。同時(shí)，要針對(duì)不同實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容的要求，設(shè)計(jì)一套完整的實(shí)踐方案。該實(shí)踐方案包括以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能和有效解決問(wèn)題能力為實(shí)施目標(biāo)，以學(xué)生參與某項(xiàng)實(shí)踐為實(shí)施內(nèi)容，以學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐、最終提出實(shí)踐報(bào)告為實(shí)施形式。

5 激勵(lì)學(xué)生參加高水平學(xué)科競(jìng)賽

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地處置問(wèn)題的能力，更有效地提高實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果，在打造金融學(xué)專業(yè)“金課”中，要特別重視激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參加與“金課”教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的省級(jí)、國(guó)家級(jí)、國(guó)際高水平的學(xué)科競(jìng)賽。可以根據(jù)不同級(jí)別的競(jìng)賽和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的等級(jí)，確定不同的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，給與“金課”學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)分，根據(jù)學(xué)生的意愿，可以作為其人才培養(yǎng)方案中的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分或課外學(xué)分；也可以作為其學(xué)年評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的加分項(xiàng)，還可以作為其保送本校研究生的加分項(xiàng)。但這些獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分不能重復(fù)使用。

6 推進(jìn)高水平“金課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高水平課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是金融學(xué)專業(yè)打造“金課”的基石，因此必須有效推進(jìn)高水平“金課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

一是實(shí)行“金課”責(zé)任教授負(fù)責(zé)制。責(zé)任教授既要負(fù)責(zé)“金課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師規(guī)劃、引進(jìn)、培養(yǎng)、優(yōu)化配置等組織管理工作，又要負(fù)責(zé)指導(dǎo)“金課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)每一位教師的具體教學(xué)工作。要強(qiáng)化“金課”責(zé)任教授的權(quán)責(zé)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和頭雁效應(yīng)。

二是采取有效舉措全面提高“金課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平。采取教學(xué)示范課、講課競(jìng)賽、教學(xué)培訓(xùn)方式，建立健全新進(jìn)教師助教制度和傳幫帶機(jī)制，全面推進(jìn)“金課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)提高教學(xué)水平。

三是采取引進(jìn)、培養(yǎng)、培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、外單位掛職鍛煉等方式，打造結(jié)構(gòu)多元化、國(guó)際化、雙師型的“金課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)加強(qiáng)教師的“柔性引進(jìn)”，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名教授、青年才俊加入“金課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)“金課”的部分教學(xué)任務(wù)，或者舉辦課外講座。

四是注重對(duì)“金課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的考核和激勵(lì)。針對(duì)不同職稱層次的教師，注重實(shí)施有差別的動(dòng)態(tài)考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)所有教師不斷進(jìn)取，提高教學(xué)水平。同時(shí)要注重對(duì)“金課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)中優(yōu)秀的教師在職稱評(píng)聘、工資獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予有效激勵(lì)。