我是這樣引導學生讀寫古詩詞的

梁秀娟　張玉萍

子曰：“不學詩，無以言。”古詩文是中國璀璨文化中的瑰寶之一，它凝聚了中華民族的人文精髓和文化積淀。《高中語文課程標準》對古詩詞教學提出要求：誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。那在具體的教學實踐中，該如何引導學生讀寫古詩詞呢？

首先，讀背落實，深入理解

古人云：書讀百遍，其義自見。對于高中生來說，依然適用。高中語文必修五本選錄的詩詞歌賦較多，尤其是高中選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元以意逆志，知人論世;第二單元置身詩境，緣景明情;第三單元因聲求氣，吟詠詩韻。這些詩詞歌賦是教學中最好的范本。讓學生在理解的基礎上多讀多記，積累古詩詞有助于培養情懷，也是對文化底蘊的積累，且有利于今后的寫作。

其次，文本為根，妙筆生花

教學初唐詩人韋莊的《菩薩蠻·人人盡說江南好》，我課后布置學生仿照文本的寫法和詞格，以“初夏的校園”為題，讓生填一首詞或寫一篇寫景敘事散文。

上課伊始，首先用白板出示了自己填的詞：

菩薩蠻·初夏的校園

蔥蘢綠意紅樓掩，林間鳥雀帶笑看。柳絮花滿城，榴花照眼明。

師生摘口罩，待到那時笑。課罷把言歡，呼朋共樂天。

先來個拋磚引玉，迎來了同學們的熱烈掌聲，頓時沉悶的課堂活躍起來。然后讓學生朗讀自己的作品。學生個個躍躍欲試，踴躍發言。譬如學生朱子萱這樣寫道：

菩薩蠻·立夏的校園

炎炎夏日掛當空，同學直變賣炭翁。日照陽臺上，風吹湖蕩漾。

教室讀書聲，窗外知了哼。苦讀十年日，只為一朝時。

詞句清新自然，抒發了同學們在校園里學習生活的場景，動人心扉。

趙鑫同學另辟新天地，寫了一首長相思。

長相思·初夏的校園

是一頁，題一頁，扇置屋梁輪轉葉。晝淺千人寫。

涼一時，熱一時，身在教室讀書日。夜深百余熾。

言語樸實自然，感人真切，受到同學們的熱烈點贊。

學生吳文杰寫了一首現代小詩：

初夏的校園

我們相遇在初夏的校園，

比茉莉花更白的清晨，

比薄木槿花的淡紫翼更早。

你或遺忘，因為太早。

我請你慢慢記起，

慢慢翻開，慢慢追索，

掛在校園上的孤晨，

體內蠢蠢欲動，

用詩傳遞。

一只天狗沖出來，咬斷。

不太結實的圓弧線，殘月。

思念，

逶迤于山谷，

從我這兒到你那兒，

延伸，

從渾江橋到河邊柳，

一縷念想。

寫出了同學之間真誠的友誼，我們有緣相識，有幸相知;互幫互助，共同努力，不負韶華。

這樣教學古詩詞，一改往日教學中的灌輸式教育方式，在師生默契下，營造了寬松、互動、和諧的課堂氛圍，收到了意想不到的驚喜。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。教師在教學古詩詞的道路上不斷探索，將枯燥晦澀難學的古詩詞變得更簡潔，學起來更輕松，學寫詩詞更愉悅，理解更深刻，從而提高學生欣賞詩詞的品位，陶冶學生情操，達到讀寫詩詞的目的。