高中古典詩歌學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式研究

李曉倩

摘要：詩歌教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個(gè)很重要的組成部分。從理論上分析高中詩歌高效課堂教學(xué)的基本模式及要求，有助于高中古代詩歌教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中詩歌教學(xué);學(xué)案導(dǎo)學(xué);自主合作探究

一、高中詩歌高效課堂教學(xué)的基本模式

高中詩歌高效課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，“課前充分預(yù)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容前置”，是打造高中詩歌高效課堂的前提。為提高課前自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果，必須做好幾個(gè)前期準(zhǔn)備工作。

1.學(xué)案的編制，集合眾智打磨高質(zhì)、實(shí)用、科學(xué)、規(guī)范、新穎的學(xué)案。

（1）堅(jiān)持“四個(gè)必須”：編寫前必須進(jìn)行集體研究，凝聚全組教師的集體智慧;必須切合學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)小組分工合作學(xué)習(xí)，不得照搬資料;備課組長必須認(rèn)真審核并把關(guān)簽字;必須提前一周編制完成。

（2）內(nèi)容符合“五化”：基礎(chǔ)知識(shí)精細(xì)化;課標(biāo)內(nèi)容問題化;問題設(shè)計(jì)層次化;主干知識(shí)題目化;考綱要求具體化。

（3）做到“六個(gè)體現(xiàn)”：體現(xiàn)課標(biāo)要求和重點(diǎn)難點(diǎn);體現(xiàn)高考要求;體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系;體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵外延及變式;體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固理解;體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律。

2.學(xué)案的基本構(gòu)成

基本框架：整個(gè)學(xué)案包括八項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，知識(shí)鏈接，即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí);“反思?xì)w納”指師生進(jìn)行教學(xué)反思和學(xué)習(xí)反思，歸納要點(diǎn)心得等;“引申強(qiáng)化”指師生根據(jù)學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況進(jìn)行深度挖掘，廣度拓展，重難點(diǎn)及薄弱點(diǎn)強(qiáng)化。“預(yù)習(xí)引領(lǐng)”指以學(xué)案為依據(jù)和載體，進(jìn)行下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，教師要制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，以備下節(jié)課的交流展示。

3.時(shí)間分配（40+5 模式）

前 40 分鐘：合作交流——問題展示——互動(dòng)答疑——反思?xì)w納——引申強(qiáng)化，其中教師精講點(diǎn)撥時(shí)間不超過 15 分鐘。此過程完成后收齊學(xué)案供教師進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，準(zhǔn)備“周學(xué)案”。后 5 分鐘：預(yù)習(xí)引領(lǐng)。下發(fā)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

二、高中詩歌高效課堂的基本規(guī)范

1.一課一案。

2.采用40+5的課堂教學(xué)模式，前40分鐘通過展示、交流，糾錯(cuò)、落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，40分鐘時(shí)必須把本節(jié)課的學(xué)案收回，后5分鐘引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)案，明確要求。

3.學(xué)生的學(xué)案必須用雙色筆完成。（學(xué)生預(yù)習(xí)一般用黑色或藍(lán)色筆填寫學(xué)案，課堂上一般用紅色筆修改學(xué)案）。

4.杜絕學(xué)案習(xí)題化，粗放化。學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，沿著學(xué)案確立的目標(biāo)，指示的方法，絕大多數(shù)學(xué)生能完成自學(xué)。

5.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容“前置”“后延”，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)效率。改進(jìn)教學(xué)手段，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合。

三、課堂的基本模式

課題導(dǎo)入——加強(qiáng)誦讀——提出問題——自主學(xué)習(xí)交流（發(fā)言、補(bǔ)充、討論）——學(xué)生合作探究（拓展、拔高、變式）——教師精講點(diǎn)撥——梳理總結(jié)——達(dá)標(biāo)訓(xùn)練——學(xué)后反思。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭崇昔.新課標(biāo)下的高中詩歌教學(xué)[J].教材課程，2008（1）.