淺談如何培養好初中生的閱讀興趣

梁萍

摘? 要：培養初中生的閱讀興趣，是提高初中生閱讀能力的必要條件，也是廣大語文教師義不容辭的重要職責。教師應該從多個方面培養學生的閱讀能力。

關鍵詞：閱讀;興趣;方法;習慣

要提升學生的語文素養，豐富學生的語言表達能力以及提高學生的寫作能力，需要學生不斷地積累經驗，其中閱讀是知識的主要來源，是關鍵中的關鍵。通過閱讀，可以讓學生在頭腦中形成一種思路，開闊視野，展開想象。閱讀與吟誦，是欣賞文學，陶冶情操，增加自身魅力與素養的重要組成部分。如何在課堂上調動學生的積極性，培養他們的閱讀興趣，我認為可以從以下幾個方面著手。

一、以榜樣的力量，激發學生閱讀的興趣。

還記得在剛當班主任，每天讀一點李鎮西校長寫的“我是這樣當班主任”這本書時里面有很多案例，我的學生很喜歡看并一起討論在班里出現這種情況怎么辦等問題。于是，當時我們班出現問題他們自己辦法，并把它記下來。在一個學期結束我們在期末總結時，有個學生寫道：“我喜歡讀書，尤其是文學類和勵志類，我想這個習慣是因為老師的影響下才有的。”學生是以教師為榜樣，要是自己光說、提倡，而沒有實際的行動，那學生很難跟隨你，所以說“要求學生做到的，教師首先要做到”。

二、從培養“興趣”入手，使學生愛讀書，調動學生閱讀的積極性。

“興趣和愛好是獲取知識的動力”，所以教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。學生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的，所以我們語文教師除了平時認真上好每一篇課文之外，還可嘗試以下的辦法：首先，同步推薦書籍。在語文教學中，當學完一篇課文后，教師可根據實際情況，向學生推薦同類的或同作者的作品。這樣可以讓學生進一步理解作者的風格，體會作者的情感，從而激發學生的求知欲望。其次，開展豐富的實踐活動。教師在平時的教學中可開展一些活動，如講故事比賽、朗讀比賽等，還可以引導學生結合課文內容編課本劇。這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力，而且能使他們享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而進一步激發他們的閱讀熱情。第三，隨機指導。在課堂上，要隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。

三、教師要善于推薦書。

每個學生的興趣、愛好、性格都不一樣、教師要善于發現，善于挖掘學生的潛能。不是每一個學生都喜歡童話類的，還有的喜歡勵志類的，只要學生喜歡，他就從這一點出發，先讓他們養成習慣，再讓學生嘗試讀一些其他同學們所讀的書并試著讓他們說一些建議，總結。這樣學生與學生之間有了共鳴，共同話題，就可以形成一個閱讀的好氣氛。就算班內有個 不喜歡閱讀的孩子，也會受到其他同學們的影響。

四、授人以魚不如授人以漁，教給學生正確的于都方法。

對于我們這里的學生來說，閱讀是個很難、沒有意思的事情，課內閱讀理解起來都很難，更不要說讓他們讀課外閱讀了，所以為了讓他們喜歡并引起他們的興趣是問題的關鍵。閱讀可以從課內到課外，從簡單到復雜。例如：在我們講“秋天的懷念”這一篇課文時，學生其實提前閱讀過，但我們在提問時卻什么也答不上，就算回答問題但也說不出關鍵，因此，讓他們采集關于作者的資料并談自己的感受，讓人欣慰的是學生第二天在讀課文和回答問題時，連自己的語氣都變了，因為對作者的了解，對原文的掌握使學生有了新的理解和感悟。雖然是了解作者，但這個方法剛好讓學生引起了對這篇課文的興趣，讓他們用新的目光來深讀課文、研讀課文，從中得到了新的線索和新的知識。

五、交流反饋，讓學生展示成果

為使學生不斷改進閱讀的方法，體會成功的喜悅，對課外閱讀保持濃厚的興趣、持久的熱情，呈現良性循環的態勢，可以采取的方法是：

一是組織學生交流，促進閱讀。當學生讀了一定的書籍之后，知識面變寬，就會有一種表達的欲望，我們要經常利用各種機會，開展豐富多彩的活動，提高學生課外閱讀興趣。語文課上通常把開始上課前的幾分鐘交給學生，讓學生講講自己最近讀了那些書，有什么感受，有什么收獲，與其他同學交流讀書感受。另外，還可以利用時間把閱讀筆記中摘抄的好詞佳句美段搬出來交流，比如：你今天理解了哪些詞語，或知道了它還有什么不同的使用場合;讀了這篇文章，你有什么感受或啟發。也可以分類來交流，例如：哪些詞語可以形容人高興、傷心、難過、后悔等，這樣的方式不僅是交流、反饋，更是積累。每周定期舉行“好書推薦”活動。在學完《魯賓遜漂流記》以后，推薦學生去讀一讀《魯賓遜漂流記》。許多學生在交流的中談到這本書不僅故事情節跌宕起伏，而且使人不得不感嘆自然界的神奇。當然還可以是學生自己來推薦。

二是比一比，賽一賽。利用各種比賽，給學生搭建展示自己的舞臺，增強閱讀的效果。如讀書報比賽;復述文章內容比賽，這不僅有利于把讀物中自然美，人物美內化為學生的言論、思想，而且有利于培養學生創造美的能力。或者以學校或班級為單位，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“文藝節目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經驗。讓學生在比賽中得到一種自我價值體現的滿足，從而更促進了閱讀的動力。

總之，教師要耐心的對引導學生的閱讀內容，多鼓勵他們，多指導并教他們方法，讓孩子么與書交朋友。不僅幫助他們樹立好的學習習慣，還可以豐富自己的精神世界，以便提高語文教學成績。

參考文獻

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