高校音樂課堂教學有效性探究

王進

摘? 要：本文主要簡單介紹了提高高效音樂課堂教學有效性的必要性，通過對現階段高校音樂課堂教學中存在的問題進行分析，來探討提高高效音樂課堂教學有效性的措施，以轉變傳統的高效音樂課堂教學模式，堅持現代化教學理念，實施多樣化的教學措施，從不同的角度來管控音樂課堂教學質量，從而實現高效音樂課堂教學效益最大化。

關鍵詞：高校音樂;課堂教學;有效性;措施

隨著素質教育改革的不斷深入，各大高校紛紛響應其號召，于各個專業課程中實施科學的改革活動，以適應新時期下現代教育事業發展的需求。高校音樂課程是其中重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。

一、提高高校音樂課堂教學有效性的必要性

提高高校音樂課堂教學有效性，是促進音樂課堂教學有效發展的重要工作，是素質教育改革的必然要求。傳統的高校音樂課堂教學已經無法適應新的要求，整個音樂專業課程教學的效果都不太好，只有采取有效的方式來改變當前的教學狀況，才能取得良好的教學成果。高效的音樂課堂教學，有利于培養學生的音樂學習興趣，鼓勵學生自主探索音樂知識，將教師講授的內容轉化為自己的知識點，構建完善的音樂知識體系[1]。

二、現階段高校音樂課堂教學中存在的問題

現階段，在高校音樂課堂教學中存在的問題主要有：一是教師并未根據素質教育改革的要求，重新調整教學目標，未能在授課之前明確教學目標。部分教師所制定的教學目標，較為單一，無法滿足于現代音樂課堂教學的需求。由于沒有適宜的教學目標，以致于在實施音樂課堂教學的時候，內容較為混亂，課堂教學時間安排不妥當，未能有效的調動學生的學習積極性;二是學生的專注力比較弱，教師并未采用多樣化的教學方式來吸引學生的注意力;三是教師未能有效的應用現代多媒體教學技術，課堂教學氛圍過于沉悶，不利于提高學生的學習興趣，難以保障高校音樂課堂教學有效性[2]。

三、提高高校音樂課堂教學有效性的措施

（一）制定教學目標，調動學生積極性

為提高高效音樂課堂教學有效性，第一步便是基于素質教育，重新制定音樂課堂教學目標，只有在明確教學目標后才能設計出相應的教學方案，開展高效的教學活動，使高校音樂課堂教學找到方向。若是沒有明確的教學目標，那么整個音樂課堂教學會顯得毫無重點，內容模糊，不利于學生的學習。在設計教學目標的時候，除了要考慮課程內容的重難點之外，更為重要的是引導學生全身心投入音樂學習中，要讓學生在音樂教學中感受到快樂，活躍課堂教學氛圍，為學生創造和諧的音樂學習環境，轉變學生的被動學習狀態，以使學生能夠真正掌握所教授的音樂知識[3]。也就是說，所設計的音樂課堂教學目標應當具有綜合性，既要體現出音樂知識教學，還要重視學習氛圍的營造，更重要的是應培養學生相應的技能，與此同時激發學生的學習潛能。在確定好音樂課堂教學目標后，應當以此為指導，將其貫徹落實于音樂課堂教學的每一個環節中，以保障音樂課堂教學質量。

在授課的過程中，教師還應當分析和把握學生的心理狀態，分析學生的行為，了解學生的音樂能力，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使其能夠自主地投入到音樂學習中。不可采用傳統的灌輸式教學模式，而是要將音樂學習當作是學生的興趣來進行培養，使學生產生學習動力。在授課的時候，可以根據學生的興趣點來進行相應的設計，優化教學內容，以提高音樂課堂教學有效性。例如，在學習《天黑黑》這首歌的時候，教師可以借助學生對原唱者孫燕姿的喜歡，進行課前引導。可充分利用多媒體教學設備，向學生展示有關于孫燕姿演唱這首歌的視頻，通過提問的方式讓學生加入到學習中，感受這首歌帶來的意境，與此同時鼓勵學生認真學習這首歌曲。

（二）提高學生專注力

高校音樂課堂教學的有效性，與學生的專注力密切相關。人的專注力是有時間限制的，并不能在任何時候都維持長久的專注力，尤其是對于大部分學生來說，其專注力只能維持一段時間。基于此，教師在進行音樂課堂教學的時候，不可實施填鴨式教學方法，要將理論教學與實踐教學相結合，可將學生的日常生活融入到音樂學習中，讓學生充分感知音樂中所描繪的情景，引發學生的情感共鳴，從而激發學生的認真學習。例如，在學習歌曲《我和我的祖國》時，便可以先讓學生觀看電影《我和我的祖國》片段，然后讓學生去講述自己與祖國的故事，或是從新聞中感知到的祖國事跡，以及自己對祖國的自豪之情等，以此來體會歌曲中所描繪的愛國之情，拉近學生與歌曲之間的距離，從而保障音樂教學質量，實現教學目標。

（三）充分應用現代教學技術

在開展高校音樂課堂教學活動的時候，教師應當淘汰落后的教學手段，做到與時俱進，充分應用現代科學技術，有效利用互聯網資源，合理使用多媒體教學技術。基于音樂課堂教學內容，結合學生的學習特點，用圖片、文字、視頻、音頻等形式來刺激學生主動參與，為學生營造良好的學習氛圍。還可以通過微課教學的形式，來對學生進行針對性講解，突出學生的主體地位。例如，在學習《銀杯》的時候，教師可以先從互聯網中搜索一段馬頭琴的演奏，播放給學生聽，讓學生對蒙古音樂有初步印象，同時還可以利用PPT課件來為學生播放蒙古風光的照片，或是視頻。在學生對蒙古音樂、舞蹈有所了解后，便可過渡到學習內容中，教授學生演唱蒙古歌曲《銀杯》。

結束語

傳統的高校音樂課堂教學模式，已經無法適應于現代音樂教學需求，難以滿足于學生的學習要求，為此必須予以有效轉變，基于新課程標準的要求，結合學生的學習實況，來采取有效措施提高高校音樂課堂教學有效性，以活躍課堂教學氣氛，激發學生的音樂學習興趣，從而促使學生轉變被動的學習狀態，認真投入于音樂課堂學習中。

參考文獻

[1]? 洪春雷.高中音樂課堂教學有效性探析[J].《北方音樂》，2014（4期）：109-110.

[2]? 丁錦秀.如何提高小學音樂課堂教學有效性探究[J].贏未來，2017：141.

[3]? 朱偉紅，范嵐，黃婉凌，李倩.關于提高音樂課堂教學有效性的研究[C].第七屆中國智慧工程研究會基礎教育“十三五”規劃課題會議.北京中教智創信息技術研究院，2017.