小學國畫教學趣味性學習方法研究

賈云麗

摘? 要：小學國畫教學，提升孩子的學習趣味可以起到事辦功倍的效果，我主要從孩子的趣味入手，規范學習的習慣，融“游戲”于教學探究中，多鼓勵少批評，兼顧學生個性發展，注重難點的突破，并從國畫故事中提高孩子的素養，以達到提升孩子國畫學習趣味，正是“以文促技，以技養趣”，相輔相成，讓孩子國畫學習呈現螺旋上升的狀態。

關鍵詞：國畫;趣味;方法;策略

國畫是中國的國粹，少兒國畫教學作為繼承中國傳統文化的一個亮點，它已經融入我們藝術教育中，并逐漸被社會所重視。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。” 古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣是一個人探究事物和從事活動的一種認識傾向。一個人對某事物感興趣時就會對它產生特別的注意，對該事物觀察敏銳、記憶牢固、思維活躍。興趣可以使人沉醉，甚至達到廢寢忘食的地步;興趣可以引導人發覺自身潛力，甚至超越能力極限。因此，在國畫教學中，提高孩子的興趣是首選。提高孩子國畫的學習興趣，我認為可以從以下幾點來做：

一、融“趣味”于“規范”之中，改進國畫教學的傳統模式。

縱觀浩瀚的古代繪畫理論典籍以及“畫譜”一類的書籍，無論是筆墨法則、造型法則和著色法則中，處處都包含著固有的程式。因此中國畫的臨摹和創作有著很強的規范性，同時對筆墨紙硯都有著特定的要求。在技法的表述上，專業用語很多。對少兒初學者，如果照本宣科，他們很難接受，也枯燥乏味。所以，我在教學中，將那些專業用語改成通俗易懂的順口溜或兒歌，如“中鋒運筆”，我說成是“筆桿筆尖立紙面，筆筆劃出順暢線”，這樣既形象又容易讓學生記憶，特別是對年齡小的學生來說能起到良好的效果，讓他們覺得學習國畫不是很枯燥而是很有趣的事。

讓學生掌握符合他們年齡特征的學習方法，這是水墨畫教學探索的重點。首先要讓學生了解筆的功能。由于毛筆與其他繪畫工具的使用方法的不同，比較容易吸引孩子的興趣。水墨畫的用筆有自己獨特的魅力，畫筆從大至小，有粗有細。大筆可以畫出大的色彩或者形狀，幾筆下來就出現了效果，然后慢慢用小筆畫出自己喜歡的局部，小筆可以用來勾形和自由調整，輕輕一勾畫，便描繪出一幅栩栩如生的畫面，讓孩子大開眼界。

二、融“游戲”于教學中，變枯燥的技能為有趣的探究。

對小學生，我們可以利用學生的年齡特點，多采用游戲、故事等形式來教學，讓學生在玩中學到知識與技能，如在教學中，我在紙上示范點上一點墨，或用先涂水再潑墨，讓學生想象，可以畫成些什么？再進行合理的示范，隨即讓學生來嘗試。這樣學生的興趣調動起來了，學生也樂意用水墨畫的形式來進行繪畫，從學生的作業中可看到學生豐富的想象力，也讓學生體會到水墨畫的優越所在。又如在畫《動物》一課，讓學生課前收集有關動物的圖片和其他資料，并互相介紹自己知道的知識，并觀看動物在現實生活中的錄像，在分析動物的結構特點以后再對用墨做了相應的要求，通過示范，學生對動物的畫法了解了，然后要求全班同學在一張長卷上共同完成一幅畫。這時學生的自主性得到發揮，同學間的協助精神得到培養。通過共同作畫學生能夠相互取長補短。繪畫水平得到提高，同時學生的繪畫興趣也越來越高。

三、鼓勵的評價多于批評。

剛開始作畫時，老師不要指望學生水墨畫如何生動形象，并對他們的每一項活動都要贊揚和鼓勵。在過程中，應注重學生握筆姿勢，站立姿勢的培養。不要盲目的批評，那樣會挫傷學生的積極性，而應著眼于學生的實際水平提出合理要求。通過上述教學，可以充分的利用他們的好奇心在宣紙上任意表現，用毛筆在紙上以墨色表現出形狀。

四、兼“偏愛”于“共同愛好”，促進學生個性發展。

不同的人就有不同的喜好，不同的人就有不同的性格，在教學中，教師要抓住學生的特點因人施教。小學國畫教學一般是從少兒熟悉的、喜愛的花鳥畫入手，在練習中，我發現有個別小朋友卻偏愛山或樹，所以在教學中，教師要舉一反三的講述，以求豐富多彩。小明同學是一個胖乎乎的小男孩，做起事來有點馬虎。剛學畫時，興致很高，當看到別的小朋友畫的花栩栩如生，而他的畫總有不順眼之處時，他急了，興趣也逐漸降溫了。針對他的這種情況，通過觀察分析他的學習過程以及作品效果，我發現他的運筆和色彩的運用都很好，只是在花的形狀上和構圖上難以掌握，于是，我因勢利導，讓他改學注重筆墨效果的寫意山水畫。經過半年下來，它已經能畫出一幅幅生動自然的山水畫，看到自己的作品，他享受到了成功的喜悅，學習國畫的興趣更濃了。由此可見，小學國畫的教學不能只迎合大眾口味，還要注意個別發展，在共同愛好中兼顧個性，這樣才能促進學生的個性發展。

五、將“重點提示”與“難點突破”相結合，增進中國傳統繪畫的傳承。

學生在臨摹國畫作品時，教師可以觀察分析出學生對國畫的理解和把握能力。因此，在講解分析習作中，教師要有的放矢的進行，不僅要肯定學生正確的方面和指出錯誤的地方，還要鼓勵學生大膽畫、不要怕出錯，同時對中國畫的章法在每幅作品中的不同要求要重點提示，例如在練習畫《小雞》時，這幅作品的難度在于墨色的變化運用上，古代畫論中，墨分五色，學生在練習時，我將墨色拿出來重點講解：運筆、速度的快慢、筆端含水的多少都會影響墨色的變化，學生通過多次實踐，掌握到墨色的干濕、濃淡、滲化效果都因水墨條件變化而變化的知識技法，在重點提示下，學生很快就突破了難點，一只只小雞活靈活現的躍然紙上。

小學國畫教學，提升孩子的學習趣味可以起到事辦功倍的效果，我主要從孩子的趣味入手，規范學習的習慣，融“游戲”于教學探究中，多鼓勵少批評，兼顧學生個性發展，注重難點的突破，并從國畫文化提高孩子的素養，以達到提升孩子國畫學習趣味，正是“以文促技，以技養趣”，相輔相成，讓孩子國畫學習呈現螺旋上升的狀態。

參考文獻

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[3]? 莫銳;肖舜之中國畫教學理念與教學方法研究[D];廣西師范大學;2014年