淺析教師在解決大學英語倦怠問題中的積極作用

趙春喜

摘要：應用型本科院校里，英語學習的倦怠現象比較明顯，影響著學生英語水平的提高。加強學生英語學習的基礎、培養大學英語學習的成就感、營造良好的英語學 習氛圍，對提高學生英語水平具有一定的借鑒價值。本文著眼于教師在解決學生學習倦怠問題中的積極作用，進行重點闡述。

關鍵詞：教師;英語學習倦怠;本科院校

中圖分類號：G718?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0002-01

1.英語學習倦怠現狀

目前很多高校的大學生普遍出現了大學英語學習倦怠的問題，嚴重影響到他們的日常生活與學習，危害到他們的身心健康和人格的全面發展。當前大學生的數量呈直線上升趨勢，然而，它在促使國民基礎學歷、綜合素質和知識技能的提升和帶來多種積極效應的同時，隨之也帶來了很大的負面影響，當今很多大學生的英語學習態度不端正，失去了學習活力、學習動機和學習興趣，學習熱情也在降低。由于目前大學生中產生學習倦怠問題的情況日益嚴重，我們了解到目前所面臨的問題是社會各界并沒有對學生出現學習倦怠這個問題深入了解和關注，人們對這一現象意識層面淡薄，因此需要全社會意識到這個問題的嚴重性，提升認識，共同尋找解決方案。

2.英語學習倦怠的原因

學生產生英語學習倦怠的原因是多方面的，包括個人因素，家庭因素，學校考核體系因素等等。學生英語基礎較差，對英語學習目標不夠明確，對于英語知識在未來職業規劃中的作用認識不足。同時，學生學習英語還停留在高中時期的灌輸性教學模式中，他們對老師的依賴性很強，通常是被動接受知識，不能夠主動思考問題，由于學習基礎薄弱，缺少自主學習能力，學生往往很難適應大學英語教學模式，從而導致學習興趣降低。教師的工作態度不夠端正，教學方法陳舊，對英語教學的重要性認識不足。教師，尤其是中年教師，由于工作多年，對工作存在消極怠工，混日子的情緒。這直接導致課堂教學水平下降。課堂氛圍呆板，直接影響學生學習興趣，無法調動學習積極性。其次，教學方法過于陳舊，還是八、九十年代的傳統教學組織方法，不能有效組織課堂教學，充分傳達課堂內容，客觀上給學生學習帶來困難，無法充分接收所學知識。學校的考核體系過于復雜，考試內容過度依賴書本。考試內容設計過多依賴書本，每次考試大部分內容都來自書本，沒有挑戰性，學生也產生了書本內容的依賴，不愿過多自主學習新知識。

3.解決英語學習倦怠需要發揮教師的積極作用

3.1?教師要尊重學生個體差異，注重培養內涵式教師，注重實質在培養學生德智體美勞全面發展的前提下，要關注到學生成長環境以及家庭教育背景不同，在個性方面存在一定差異，作為學生的指引者，教師和家長應該具備敏銳的洞察力，及時發現孩子的優點與不足，采用不同的方法有針對性地對待不同的個體，加強其學習能力、實踐能力、創新能力的培養，通過合理引導讓學生能夠具體地運用到學習生活中去，再通過實踐過程逐步加深領悟，最終攻克學習中出現的倦怠感，以更好的姿態去迎接大學時期帶來的各種挑戰，展現自我，實現人生價值。

3.2?在教師層面上提高教師素養和教學水平教師自身首先要提高教書育人的責任意識。在提高師德認識的基礎上，認真準備授課內容，組織教學過程，提高教學質量。教學時要因材施教，根據維果茨基的最近發展區理論為學生設立合理的學習目標。即使是大學教學，也要做到中小學教學設計中要求的“小、多、巧”，即小步子、多樣化的教學組織形式和巧反饋（如請他做正確示范），從而通過提高學生的自我效能感來激發學習興趣。師生互動中，教師應在知識傳播中形成權威效應，并搜集學生學習成績或其它方面的突出事例，為學生提供借鑒和學習榜樣，在潛移默化中激發其學習的興趣。總之，教師不僅要做到重視學生的學業情況，還要關注大學階段學生的心理發展變化，與學生做生活上的朋友。營造出的良師也是益友的學習氛圍能幫助大學生放松身心，享受學習的樂趣。

4.結語

總而言之，英語教師首當其沖的任務便是找出學生學習英語動力匱乏原因，并且及時給予一定的解決方法，輔助學生在語言學習方面為自己樹立正確的學習目標，并且有針對性的對每個孩子因材施教，制定合理可行的學習方案，并搭配好的語言學習氛圍，最大程度的幫助學生克服英語學習懈怠這一惰習，使英語學習得到真正的提升。

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