小學英語與音樂的友好牽手

王穎穎

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0119-01

任何一種語言的學習都是一條漫長而艱辛的路。英語作為我們的第二語言，其艱難程度可想而知。在教學過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這些資料主要是通過書本、教科書等各種參考材料獲得，來源有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。

根據(jù)“英語新課程標準”要求，讓學生在有節(jié)奏感的歌曲中體會英語魅力，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松快樂的語言活動中進行語言學習成為小學英語教學的重要標準。在小學英語教學課堂中引入音樂元素，進而促進英語課堂與音樂的友好牽手，可以提高學生的注意力，渲染輕松、快樂的教學氛圍，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生對小學英語這門課程的興趣，讓學生感受到英語語言的美妙。英語讀音輕重相間，節(jié)奏感強，連貫流暢，配合優(yōu)美柔和的動人樂曲，能觸發(fā)孩子的強烈的情感共鳴。小學英語課堂通過音樂形式的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)小學英語與音樂藝術有機融合，促進教學質(zhì)量和教學效率的提高。

小學英語與音樂藝術有機融合的教學研究具有非常重要的意義。

1.小學教學作為基礎性教學階段，對于一個人的成長具有基礎性作用，對于小學英語教學而言，為了能夠積極促進小學生的英語學習效率，通過音樂形式的教學模式激發(fā)學生的學習興趣是促進教學質(zhì)量和效率的重要方法;小學生生性好動，注意力比較分散，意志力薄弱，因此為了避免不利因素的影響，采取音樂形式的趣味性教學對英語教學具有重要的意義和作用。……