PBL教學模式在初中英語閱讀教學中的應用研究

王錚

摘要：PBL教學模式符合新課標及英語學科核心素養培養的要求，以學生為主體，教師為主導，有力促進了學生解決問題、自主學習、終身學習能力的培養。本文從PBL教學模式提出的背景、優勢及實施三個方面對PBL教學模式在初中英語閱讀教學中的應用進行闡述，重點從課前、課中、課后三個階段闡述了該模式實施的方式。

關鍵詞：PBL;初中英語;閱讀教學

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0124-02

1.背景

在世界各國聯系日益緊密的今天，英語作為一個重要的交流工具，其重要性日益凸顯。英語教學中，傳統的教學模式已經無法滿足當今英語教育的需要，教學方式的變革迫在眉睫。《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”。2017年提出的英語學科核心素養，從思維品質、文化意識和學習能力四個維度，強調了英語課程在為學生打好英語基礎的同時，還要加強對學生綜合素質的培養，在學習過程中，發展語言能力、思維能力和交流與合作能力。PBL教學模式符合新課標及英語學科核心素養培養的要求，以學生為主體，教師為主導，有力促進了學生解決問題、自主學習、終身學習能力的培養。

2.PBL教學理論的涵義

PBL（Problem-based Learning）即“基于問題的學習”，教師在教學過程中以問題為主線，把教材的知識點問題化，不把全部知識直接教予學生，而是引導學生運用教材知識和已有經驗，讓學生通過自主學習，去發現和解決問題，提高自主學習的能力，達成新知識的構建。……