在“形”“數(shù)”互變中提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

胡文華

摘要：為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可以輕松愉悅的學(xué)習(xí)，并且可以很好的去掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)技巧以及鞏固所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，老師應(yīng)該認(rèn)識到“形”“數(shù)”結(jié)合的重要性，在“形”“數(shù)”互變中提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：“形”“數(shù)”互變;小學(xué)生;數(shù)學(xué)思維能力

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0160-01

一些研究調(diào)查表明，小學(xué)生年紀(jì)較小，大腦發(fā)育還不夠成熟，思維主要表現(xiàn)在比較直觀的表象上，小學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培育需要很長一段過程，老師們作為引導(dǎo)者，應(yīng)該選擇一個(gè)正確的適合小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。很多研究調(diào)查表明，“形”“數(shù)”互變是一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，那么，本文接下來將探討一下關(guān)于“形”“數(shù)”互變中提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力的問題。

1.“形”“數(shù)”互變的概念

“數(shù)”和“形”是數(shù)學(xué)這門科目中比較基礎(chǔ)的，根本的研究對象。小學(xué)數(shù)學(xué)的研究對象就有“數(shù)”和“形”兩大部分，數(shù)和形之間是有一定的關(guān)系的，“形”“數(shù)”互變對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有很大影響的。數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用可以分為兩種情況：一是“以數(shù)論形”，記住一些具體的數(shù)來論述闡釋相關(guān)的形的定義;二是“以形幫數(shù)”，借助一些圖形的直觀性論述數(shù)之間的一些特點(diǎn)含義。數(shù)形結(jié)合其實(shí)就是依據(jù)數(shù)形之間的一些聯(lián)系特點(diǎn)，并通過形和數(shù)兩者之間的關(guān)系去分析相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而降低一些數(shù)學(xué)問題的難度系數(shù)，可以更好的讓小學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獨(dú)立去思考一些數(shù)學(xué)問題，從而更好的去提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。……