讓教學語言在數學課堂里綻放光彩

鄭劍領

中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0187-01

而大量的教學實踐證明，教學能否取得成功，跟教師課堂語言的組織有著很大關系。教師只有不斷地追求課堂教學的語言藝術，具有較好的語言修養，才能把教學搞得生動活潑，妙趣橫生，從而提高課堂教學效率。筆者認為教師的教學語言必須具備以下幾方面的統一，來提高自身的語言修養。

1.教學語言要體現科學性與邏輯性的統一

數學語言的特點是嚴密、準確、精練、邏輯性強。教學語言要準確無誤，不違反科學性。具有科學性的語言應當周到嚴密、含義準確、措詞精當、不生歧義。這樣才能正確揭示客觀事物的本質特征，給學生以清晰明確的正確認識。往往一字之差，會有不同的含義。如“切線”與“切線長”，“增加了”與“增加到”等。也必須用科學的實語來講解，不能用土話、方言來表達。如二次根式符號象“公交廳”，絕對值符號象“門”等。如果辭不達意、模糊不清，或用語含混，模棱兩可，只能使學生信疑不定，甚至引起判斷上的失誤，從而攪亂學生的思維。因此，數學教師的教學語言錯誤，會導致教學的失敗。而數學也是一門系統性、邏輯性很強的學科，數學教學語言，不但要有科學性，還必須有邏輯性。數學語言邏輯性主要表現在兩方面：一是語言本身要準確、簡練;二是語言條理清晰，前后一致，層次清楚。教學語言的內在邏輯性，可以增強說服力和論證性，用較短的時間傳遞較多的信息。

2.教學語言要體現簡明性與啟發性的統一