小學(xué)數(shù)學(xué)“三段式”課堂教學(xué)的探索

宋健

為了進一步實施新課程，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在實踐創(chuàng)新中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)，我們從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，進行了“三段式”課堂教學(xué)改革探索與實踐.

一、“三段式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程. 我們以新課程理念為理論基礎(chǔ)，提出“三段式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造“自主、高效”的課堂. “三段式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是：預(yù)習(xí)領(lǐng)悟——展示交流——反思改善.

“三段式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)系是：預(yù)習(xí)領(lǐng)悟是展示交流的基礎(chǔ)，展示交流是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的互動過程，反思改善是人人達標(biāo)的保障. 具體內(nèi)涵如下：

1. 預(yù)習(xí)領(lǐng)悟

預(yù)習(xí)領(lǐng)悟包括知識構(gòu)建、儲備、收集信息及情感體驗，初步達成預(yù)習(xí)目標(biāo). 教師在本環(huán)節(jié)的任務(wù)是以“問題”為線索，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，下發(fā)預(yù)習(xí)提綱. 學(xué)生的任務(wù)是在預(yù)習(xí)提綱的指導(dǎo)下通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對重點、難點問題進行深入的探究，在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示做準(zhǔn)備.

2. 展示交流

展示交流是對學(xué)生預(yù)習(xí)的延伸與檢測，目的是通過全員合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，并使學(xué)生體驗到成功的快樂. 本環(huán)節(jié)以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進行組內(nèi)、全班交流和展示. 在展示過程中，學(xué)生提出問題并討論，教師充分參與到學(xué)生的活動中，在學(xué)生對知識理解不到位的地方及時給予點撥、啟發(fā). 通過多種多樣的師生互動、生生互動，不斷推進學(xué)習(xí)進程，生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo).

3. 反思改善

反思改善是對展示過程中的疑難問題進一步解決，保障人人達標(biāo)，以練習(xí)、活動、競賽等形式對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性檢測. 本環(huán)節(jié)，教師要立足于促進全體學(xué)生的發(fā)展. 特別關(guān)注“弱勢群體”，要對他們進行個別輔導(dǎo)，讓他們動腦想、動口說、動手做，要耐心檢查他們對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況；關(guān)注優(yōu)等生的需要，為其備有拓展延伸的知識內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能. 如教學(xué)解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題時，與例題類似的問題達到人人掌握；另外，還設(shè)計一些連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選擇解決，使不同的學(xué)生有不同的收獲.

課堂教學(xué)的反思與改善，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生反思獲取知識的過程與方法，反思存在或注意的問題. 讓學(xué)生通過觀察、分析、操作等活動領(lǐng)悟其中的道理，掌握解決問題的方法和策略，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力；要讓學(xué)生通過反思，互相取長補短，厘清思路，完善認識，提升認知水平.

二、用好“三段式”，體現(xiàn)“三結(jié)合”

我們要求教師要加強對新課程的學(xué)習(xí)研究，充分發(fā)揮自己的教育智慧，課堂教學(xué)要體現(xiàn)三個“結(jié)合”：

1. 三維目標(biāo)的結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)的動力，它是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機結(jié)合，必須注意辯證地認識三維目標(biāo)的關(guān)系，認真制定符合學(xué)生實際的課時教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)成為達成教學(xué)目標(biāo)的過程. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有機地整合知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師備感困惑的問題. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)僅憑教材提供的例題、習(xí)題來落實情感態(tài)度目標(biāo)，往往很難實現(xiàn). 因此，發(fā)掘教材中蘊含的資源，創(chuàng)編社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息和學(xué)生愿意談?wù)摰哪承?shù)學(xué)話題，有利于數(shù)學(xué)情感、態(tài)度目標(biāo)的實現(xiàn).

2. 學(xué)法與教法的結(jié)合

“三段式”課堂教學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從改變課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，來促進教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變革.

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵. 現(xiàn)代教學(xué)觀認為，教育的真正含義是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí). 因此，以學(xué)論教，不受備課的束縛是教學(xué)的關(guān)鍵.

教師要從轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式做起. 教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成和諧積極的師生關(guān)系，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，提供“自主、探究、合作”的空間和時間，使教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法相統(tǒng)一.

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)法指導(dǎo). 教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法，還要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和策略. 例如，如何從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，如何理解和轉(zhuǎn)化問題使它變成更易于解決的形式，如何收集、判斷、選擇和利用信息，如何與他人合作交流，如何面對學(xué)習(xí)中的困難等. 通過教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和長期潛移默化的熏陶，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“數(shù)學(xué)思維”習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮刻苦、求實創(chuàng)新的精神.

3. 預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合

新課程實施以來，廣大數(shù)學(xué)教師重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的有機結(jié)合，促進教學(xué)資源的積極生成.

在課堂教學(xué)中，教材與學(xué)生經(jīng)驗、教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方法、學(xué)生之間的差異等教學(xué)資源之間，時不時會跳出不和諧的音符，所以教師不僅要開發(fā)利用每個個體資源，還要整體把握和有機整合所有教學(xué)資源，及時了解學(xué)情，把握教學(xué)形式的“度”，把學(xué)生激到“憤”和“悱”的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

生成性教學(xué)資源的產(chǎn)生，可遇不可求. 我們應(yīng)該以期待性的教學(xué)運作，促進教學(xué)資源的生成. 教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該在充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教學(xué)進行全方位的預(yù)設(shè)，并且努力使整個預(yù)設(shè)空間具有最大的包容性和自由度. 在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際需要不斷調(diào)整教學(xué)行為，盡量做到把握時機，生成美妙的“意料之外”.

經(jīng)過兩年來扎實的探索與實踐，有效地促進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)效率，真正讓學(xué)生在課堂上樂起來、動起來、活起來，創(chuàng)造了真正意義上小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、高效”的課堂. 在今后的課堂教學(xué)中，我們的目標(biāo)是讓每一名生命個體和諧發(fā)展，為每一名學(xué)生奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ).