如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)"活"語(yǔ)文

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最為基礎(chǔ)、最為重要的知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)他們的生活和未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有重要影響。因此，有效開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提升他們對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的理解應(yīng)用能力就顯得尤為重要。但究其根本，如何利用當(dāng)前的各種新教學(xué)手段來(lái)有效開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)“活”語(yǔ)文是當(dāng)前眾多小學(xué)語(yǔ)文教師思考探究的一大問題。在此，本文就高效開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的有效措施進(jìn)行了分析，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);“活”教學(xué);有效策略

隨著當(dāng)前各種新教學(xué)理念和手段的不斷涌現(xiàn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)越來(lái)越受教師的重視，更新當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段和內(nèi)容，密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和發(fā)展需要，激發(fā)他們內(nèi)心的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)他們對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的靈活應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)具有重要意義。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要進(jìn)一步更新教學(xué)理念和手段，立足于班上每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際，有效利用多種教學(xué)手段豐富其語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生自主理解吸收以及應(yīng)用相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，確保他們將相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)“活”。

一、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力

要想讓小學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)學(xué)“活”，最主要的就是需要學(xué)生充分參與到相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，促使他們積極動(dòng)腦思考，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，將相關(guān)教學(xué)主題引入課堂后，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)相關(guān)語(yǔ)文教材文本展開自主閱讀、獨(dú)立思考和合作探究，將班上的每個(gè)學(xué)生都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)诓粩嚅喿x分析相關(guān)語(yǔ)文教材文本的過(guò)程中深入理解吸收相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)這些知識(shí)的有效掌握，從而真正實(shí)現(xiàn)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)在小學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)中吸收內(nèi)化，而不再是以前傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生停留于認(rèn)識(shí)記憶知識(shí)的表面。

例如，在《絕句》這一教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)班上學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的人數(shù)都控制在4-6人左右，讓每個(gè)小組的學(xué)生相互合作、獨(dú)立思考，自主結(jié)合教材中的背景圖片閱讀分析古詩(shī)中的每個(gè)句子和每個(gè)字詞，讓他們?cè)陂喿x分析的過(guò)程中對(duì)每個(gè)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐?，促使他們充分發(fā)揮想象，感受古詩(shī)描繪出的美景以及語(yǔ)言的魅力。從而讓學(xué)生在課堂上積極動(dòng)腦思考，充分參與到古詩(shī)的閱讀賞析過(guò)程中來(lái)，同時(shí)也讓他們對(duì)一些基礎(chǔ)的古詩(shī)賞析技巧有一個(gè)大致的掌握。

二、借用具體生活事例，增強(qiáng)學(xué)生的理解應(yīng)用能力

要想讓小學(xué)生真正將語(yǔ)文學(xué)“活”，最重要的就是需要讓小學(xué)生能夠在理解學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)后對(duì)其進(jìn)行靈活應(yīng)用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中將一些具體的生活事例引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將這些具體事例與相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)一步理解內(nèi)化對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，并增強(qiáng)在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)的意識(shí)和能力。例如，在《秋天的雨》這一教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂上引入一些一年四季雨落在不同地方的具體事例圖片，讓學(xué)生借助這些圖片進(jìn)一步理解吸收文本中描寫秋天雨的特點(diǎn)的句子。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合教師展示出來(lái)的其他圖片，自主思考，借用文本中的一些語(yǔ)句或字詞對(duì)夏季、春季、冬季的雨進(jìn)行描寫，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課文本中的相關(guān)語(yǔ)句的深入理解以及靈活應(yīng)用，確保他們對(duì)這些知識(shí)的吸收內(nèi)化。

三、豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的靈活應(yīng)用

要想讓小學(xué)生學(xué)“活”語(yǔ)文，小學(xué)語(yǔ)文教師還需要利用多種教學(xué)手段在課堂上積極開展更多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的興趣，增強(qiáng)其語(yǔ)文思維，鍛煉其語(yǔ)文靈活應(yīng)用能力，促進(jìn)其綜合發(fā)展。例如，在《天窗》這一教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生興趣，借用多媒體信息技術(shù)輔助開展一些有關(guān)天窗的故事創(chuàng)編和改編活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，與同桌之間相互討論，借用文本中的一些句子創(chuàng)編出一些完整的故事，充分鍛煉學(xué)生對(duì)文本中重要句子的靈活應(yīng)用能力。教師也可以讓學(xué)生以小組的形式將自身創(chuàng)編出來(lái)的故事進(jìn)行完善和改進(jìn)，并相互配合，生動(dòng)形象地將故事表演出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和合作能力，促進(jìn)他們對(duì)相關(guān)人物形象的準(zhǔn)確把握。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)《天窗》這一文本中的一些字詞、句段的深入理解吸收以及靈活應(yīng)用，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文思維能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，有效創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)“活”語(yǔ)文，不僅適應(yīng)了當(dāng)前學(xué)生為主體的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提升，培養(yǎng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等都具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教師需要以學(xué)生為本，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，豐富其教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生獨(dú)立思考和自主理解吸收相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促使語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)成為小學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂趣。

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