計算機與小學數學教學的整合

洪小紅

摘?要：讓計算機進入小學數學課堂不僅可以有效地提高教學的趣味性，也能在一定程度上激發(fā)學生的學習主動性，促進他們數學思維的養(yǎng)成與提升。

關鍵詞：計算機;小學;數學學科

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0159-01

隨著社會的不斷發(fā)展和科技的不斷進步，計算機的應用已經越來越廣泛，將計算機應用在小學數學學科的教學過程中不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，也能在一定程度上深化小學生對于數學知識和思想的理解。下面，筆者將從不同的角度對計算機與小學數學教學的整合進行探究。

1.利用計算機創(chuàng)新小學數學學科的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，將計算機引入到小學課堂的教學過程中已經成為了一種非常普遍的現象，計算機在教學過程中的應用不僅能夠使傳統(tǒng)的課堂教學更加具有多樣性和趣味性，也能使學生不斷地開闊自己的眼界，學習到課堂之外的一些知識和技能，這些對于小學生的學習、成長和發(fā)展有著非常重要的促進作用。因此，在進行小學數學學科知識教學的過程中，教師要善于利用計算機創(chuàng)新教學方式，用更加有趣的教學工具和更加多樣的教學方式來激發(fā)學生的學習和探究興趣，為小學數學課堂注入新的生命活力。

在傳統(tǒng)的小學數學課堂中，教師只能依靠粉筆、黑板、課本和課外資料等傳統(tǒng)的教學工具進行教學和指導，這種單一的教學方式不僅會打擊小學生的學習積極性，也會使其逐漸失去對于數學知識學習的興趣，為了改變這樣的現狀，教師可以巧妙地利用計算機進行教學，以此來激發(fā)小學生的學習興趣。比如，在進行長方形與正方形相關知識的教學時，教師可以利用計算機上的幾何畫板進行教學和指導。在課堂正式開始之前，教師可以利用幾何畫板向小學生們展示不同類型的長方形，并通過動態(tài)圖像的變化向小學生們展示正方形與長方形之間的變換。通過這樣的教學方式，小學生們不僅可以對長方形和正方形的相關知識有更加深入的理解，也能對其產生更加強烈的探究興趣。

2.利用信息技術提高學生的學習主動性，提高小學數學課堂的效率

小學數學學科知識的學習不僅對小學生的思維能力有著極高的要求，也非常考驗學生的學習主動性。但是，與其他學科的學習相比，小學數學學科涉及到的定義、概念和公式是非常多的，在學習的過程中，大多數小學生非常容易因為知識點的混淆而對數學學科的知識產生厭煩和抵觸的情緒，這種情緒使得小學數學學科的教學效率明顯降低，為了盡量避免這種現象的產生，計算機網絡技術的應用成為了一種必然的趨勢。利用信息技術向小學生展示不同類型的數學知識不僅能夠使小學生產生具有區(qū)分型的印象，也能有效地激發(fā)他們的學習和探究主動性，進而提高小學數學課堂教學的效率。

將計算機的應用與小學數學學科的教學結合在一起不僅能夠使小學生感受到數學知識中蘊藏的深刻內涵，也能有效地激發(fā)他們的學習主動性，因此，教師要善于利用信息技術提高小學數學課堂的教學效率。比如，在進行“速度”相關知識的教學時，教師可以結合當堂課的教學內容提出問題：小輝和小越同時從全長為400米的環(huán)形跑道的起點出發(fā)，小越每分鐘跑300米，小輝每分鐘跑450米，那么多長時間后，小輝和小越能夠再次相遇？在提出問題之后，教師可以給學生們放映一些與賽跑有關的動畫小視頻，引導學生們在觀看視頻的過程中了解不同運動員相互追趕的過程，讓小學生在觀看視頻的過程中找到解決問題的方法。這不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，也能促使他們更加主動的進行相關知識的探究。

3.巧妙整合計算機與小學數學知識，培養(yǎng)并提升小學生的信息素養(yǎng)

在經濟和科技飛速發(fā)展的現狀下，社會對于人才的要求越來越高，以后的人才不再僅僅是學習和輸出知識的學者，而是擁有綜合素養(yǎng)和多項技能的多能人才。將計算機與小學數學學科的教學整合在一起不僅是為了適應小學生學習數學知識和發(fā)散數學思維的要求，更是為了幫助小學生形成良好的信息素養(yǎng)，讓他們能夠正確的認識數學知識的學習和理解。

任何學科的知識都是不同信息的整合，小學數學學科也不例外，想要使小學生真正的理解并學好數學知識，就要善于引導小學生形成良好的信息素養(yǎng)，幫助他們正確的接受和處理不同類型的信息，提高他們進行數學知識學習的能力和效率。比如，在進行“圓周長的計算”這一知識的教學時，教師可以引導小學生通過計算機搜索不同的計算方法，并幫助他們將這些計算方法整合在一起，讓他們在梳理不同計算方法的過程中感受其中蘊藏的內涵，讓小學生能夠真正的理解相關的知識，并有效的培養(yǎng)和提升他們的信息素養(yǎng)，使小學數學課堂的教學能夠達到效率最大化。

總而言之，將計算機與小學數學學科的教學整合在一起不僅能夠激發(fā)小學生學習數學學科的興趣，也能提高他們的課堂參與意識，使小學生的課堂學習效率得到顯著的提高。因此，在進行小學數學學科教學的過程中，教師要善于結合小學生的學習特點，有效的引入計算機教學，幫助小學生在學習數學知識的過程中化繁為簡，幫助他們更加全面和高效的進行相關知識和理論的學習和吸收，讓計算機多媒體技術為小學數學課堂注入新的生命活力。