淺談教學監控和督導在教學質量提升中的作用

張瑋

[摘 要] 高校教學監控和督導機制是保證高校教學質量、提升教學成績的重要保障。自我國的高等院校改革以來，高校的教學結構和教學形式出現了很大的變化，為了保障高校的教學質量始終保持有效的水平，因此在高校范圍內普遍開始建立教學監控和督導制度。但是在各個高校的教學實踐中，教學監控和督導依然存在一些問題，制約著高校教學的發展。本文通過對高校教學監控和督導制度中存在的問題進行分析，提出了教學監控和督導的相關策略，對高校教學監控和督導在教學質量提升的作用進行解釋和說明。

[關鍵詞] 高校教學;監控督導;教學質量

[基金項目] 2019年河南科技學院教育教學研究項目“專業認證背景下全鏈條多維度教學質量保障體系的研究與實踐”（主持人：傅宇）;

2020年河南省高等教育教學改革研究項目“專業認證背景下全鏈條多維度教學質量保障體系的研究與實踐”（主持人：傅宇）

[作者簡介] 張 瑋（1970—），女，河南鄭州人，本科，研究方向為高教管理。

[中圖分類號] G647? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0021-02? ? [收稿日期] 2020-02-24

一、前言

隨著社會的發展，我國的高等教育逐漸走向大眾化，為更多的民眾提供了接受高等教育的機會。高校數量和學生人數的增加，也使高校自身的教學和管理問題日益突出，出現了各種矛盾和問題。這主要表現在教師資源缺乏、日常管理不到位、教學壓力增大等，最終的結果是教學效果不佳，高校的教學質量下降。在社會主義新時期的高校教學改革的環境下，高校的教學監控和督導作為其中重要的一個環節，應該隨著教學的改革呈現出與之相適應的效果，以促進高校整體教學水平的提升。

二、高校教學監控和督導制度存在的問題

高校的教學質量監控和督導標準是教學質量評價的基本要求，缺乏標準化的要求是導致高校教學混亂、管理不到位的根本原因。當下，高校教學中存在著對于教學質量監控和督導標準不統一、不嚴格的情況，使得高校的教學工作出現了很多問題，比如高校教學目標不明確，只是按照提前制定好的教學方案來進行授課，缺乏對教學目標的整體把控。同時也缺乏人才培養的特色要求，不同的高校所設置的專業方向以及專業特色都不相同，如果按照相同的標準來進行監控和督導，便無法體現院校的教學和人才培養優勢。因此，教學質量的監控和督導標準需要根據各個院校的實際情況來進行個性化定制，不能籠統地照搬照用。某些高校所建立的監控和督導體系，屬于教務系統的一部分，其人員構成也大多是普通的教學管理人員。這種教學督導的本質是一種自我監督的形式，會產生出很多弊端。一是部分教學管理人員本身有很大的教學壓力，沒有過多的時間和精力來進行教學質量監督和管理工作。另外，這種自我監控和督導的模式會導致教師進行自我監控和督導，使高校的教學工作受到形式主義的影響，不能客觀反映真實的教學情況。而高校教學質量監控和督導的其他模式，大多因為行政力度的缺乏而導致監控和督導工作不深入、不具體、效果差。根本原因還是高校的高級教學管理人員缺乏對教學質量監控和督導的重視，監控和督導體系雖然健全，但并未進行深入有效的參與，使得教學質量的監控和督導流于形式，失去了教學監控與督導的目的和意義。

三、高校教學監控和督導制度的創新思路

我國的高等院校創建時間較長，有許多院校已經有了百年的歷史。這些院校在各自的發展中，逐漸形成了一套適應自身教學和人才培養的理論。隨著改革開放的發展，我國的高等院校數量以及學生人數不斷增加，各個院校的教學工作也迎來了新的挑戰。許多高校在原學科專業能力的基礎上，開始增加其他學科和專業的教學，以適應不斷變化的社會環境和區域政策。有些院校還與相關企業進行深度合作，嘗試開展符合企業用工方向的專業教學，進行校企聯合培養學生，并取得了不錯的成績。這些變革使得高校的教學系統發生了很大的變化，并向教學監控和督導管理提出了挑戰，教學監控和督導應該隨著教學環境的變化做出相應的改革與創新。除此之外，信息化技術的應用已在高等院校的教學活動中廣泛普及，對傳統教學模式帶來了很大的影響。在教學質量的監控和督導上，應該加強信息化管理的意識和手段，利用先進的信息化技術，規范教學質量監控和督導的形式，完善監控和督導標準，提高教學質量監控和督導質量，不斷促進高校的教學發展。

四、高校教學監控與督導在教學質量提升中的作用

（一）對教學質量進行整體評價

教學監控與督導制度的確立和實施，能夠對高校的整體教學質量進行較客觀的評價。通過管理人員、教師、學生、用人單位等多層次、多方面的督導活動，對高校的課堂教學效果及教學質量做出較準確的評價。同時，可將相應的教學監控數據提供給決策部門，上級領導通過參考相關數據，能夠及時掌握高校整體的教學情況，從而進一步優化在教學方面的決策和部署。

（二）制定相關教學改革的措施

高校教學改革措施的制定，需要在當下教學評價的基礎上來完成。高校的教學督導機制所完成的教學評價，為高校的教學改革提供了有力的數據和理論支撐。高校教學管理人員再根據社會經濟環境，結合國家及地方整體人才戰略等情況確定人才培養目標，最終制定出科學有效的教學改革措施。

（三）提升教師隊伍的整體水平

高校教師隊伍的水平與日常的教學實踐有著很大的關系。隨著高校人才引進的要求日益提升，有相當一部分的高校教師是毫無教學經驗和教育學背景的博士，他們需要通過今后多年的教學工作來逐步提升其科學研究水平和教學能力。其中，教學質量的監控和督導對教師的教學水平提升具有很大的促進作用，教師可以通過日常的領導聽課、督導聽課、同行交流、師生互動等教學監控環節，發現自身教學中存在的問題，并且能夠結合教學，通過改進評價中所提出的問題而不斷提高自身的教學能力。教學質量監控和督導過程能客觀地促進教師隊伍整體水平的提升，對高校綜合實力的提高發揮著良好的推動作用。

五、結語

高校教學質量的提升是一個永恒的話題，不管是教育管理部門還是高校自身，都在嘗試通過多種途徑來提高教學質量。經過多年的實踐，教學監控和督導制度是高校在教學改革中一種有效的教學管理方式，高校的教學管理人員以及決策者，要充分認識教學監控和督導在教學管理中的地位，確立制度并保證實施，不斷完善理論成果和實踐經驗，為高校的教學發展做出積極的貢獻。

參考文獻

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[3]何永軍.當前教育督導存在的問題及對策[J].甘肅教育，2017（2）：24.

On the Role of Teaching Monitoring and Supervision in Improving Teaching Quality

ZHANG Wei

（Henan Institute of Science and Technology，Xinxiang，Henan 453600，China）

Abstract：The teaching monitoring and supervision system is a key to ensuring the teaching quality and improving the teaching performance.Since the reform of colleges and universities in China，great changes have taken place in the teaching structure and teaching form of colleges and universities.In order to ensure the teaching quality of colleges and universities at an effective level，the teaching monitoring and supervision system has been established in colleges and universities.However，the teaching practice of various colleges and universities shows that there are still some problems in the system restricting the development of college teaching.This paper analyzes the problems existing in the teaching monitoring and supervision system，puts forward relevant strategies of teaching monitoring and supervision，and explains the role of teaching monitoring and supervision in the improvement of teaching quality.

Key words：teaching in colleges and universities;monitoring and supervision;teaching quality