當前中職語文教育的現(xiàn)狀及原因分析

甘肅省金塔縣職教中心 高維東

在當前的中職語文教育教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習現(xiàn)狀實在是不容樂觀，學習動機明顯不足。具體表現(xiàn)為學生厭學情緒嚴重、學習被動、課堂表現(xiàn)消極、注意力不集中、缺乏意志力、對學習的重視程度遠遠不夠、上進心不足、對于學業(yè)成績好壞反應不夠明顯等。

一、當前中職語文教育的現(xiàn)狀

學生學的問題總是能從外部環(huán)境找到原因。

（一）家庭環(huán)境因素方面

在長期的中職教育教學管理過程中，我也接觸了不少學生家長，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中職生的家庭經(jīng)濟環(huán)境不是很理想，父母的文化程度有限。其中，有相當部分家長根本不關心學生的學業(yè)情況，甚至堅持著讀書無用論，認為只要識字會算數(shù)就行了，將中職學校教師的職責定位當成看孩子的，只是指望著孩子不要惹事或者不要學壞。還有部分家長已經(jīng)意識到了學習的重要性，但他們只是一味地過分注重成績，而不去了解孩子的想法或者思想動態(tài)，因此，根本不知道如何去引導，只是用一些暴力手段或者偏激專制的方式來教育孩子。

（二）學校方面的因素

首先，我認為當前中職學生語文學習情況不樂觀，很大程度上跟教師的教學行為有關系，包括語文教師在內的相當部分教師，對于當前中職學生的學習狀態(tài)和思想動態(tài)，缺乏正確的認識，其教學方法也非常簡單粗暴，無法做到具體問題具體分析。還有一部分教師嚴重缺乏責任心，對待學生和自身的工作明顯是抱著得過且過的態(tài)度。此外，這也跟當下的中職語文課堂教學模式、教學內容陳舊僵化關系非常大。另外，還與當前中職學校語文教學內容陳舊單調，以及學校的評價體系關系也非常大。最后，我認為當前中職學校在語文教學過程中學生態(tài)度不積極，還與當前的中職學校畢業(yè)證含金量的下降明顯有關。

（三）社會上的負面價值觀

隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當前社會上的拜金主義、享樂主義，以及讀書無用論的一些消極思想蔓延，并嚴重侵蝕了學生的思想，加上這些年就業(yè)形勢的日益嚴峻，中職學校學生越來越難以找到理想的工作，這也嚴重挫傷了學生學習的積極性和主動性。

二、中職語文教育問題的原因

外因是事物發(fā)展的關鍵性因素，內因是事物發(fā)展的決定性因素。對于中職生的學習來說，在理想狀態(tài)下，只要學生自己能夠認識到學習的重要性且能堅持下來，也是能夠學好的。換言之，當前中職生在語文教育學習過程中學不好，很大程度上還是得從自身找原因。

（一）學生語文基礎較差，開展學習較困難

我們不得不承認的是，當前中職生很多都是因為考不上高中而分流進入中職學校的，甚至有些學生連中考都沒有參加。這就造成了學生在學習過程中的理解和認知層面的困難。具體到中職語文教學中，對于學生來說難度最大的就是文言文，教師在講解的過程中也非常困難，效果也很不明顯。

（二）自卑心理導致學生學習效率低

中職生正處于青春期，這個時期的孩子心理上非常敏感，且容易產生自卑感或者自負感。自卑是因為他們是考不上高中才在無奈之中進入中職學校，進入中職學校后，他們又無法堅持學習。而自負者一般是因為他們對學習不以為然，或者說他們的注意力或者焦點并不在學習上，所以，學與不學對他們來說無所謂，是一種盲目的自負。兩個因素都可能導致學生在學習過程中效率低下，且意志力不強。

（三）對語文學科學習認識不正確

在相當部分中職學生看來，語文就是中國人的母語，所以他們覺得沒有必要，再去繼續(xù)學習。尤其是面對文言文，他們認為這是古人的語言，對他們來說沒有什么用處，所以更不愿意學習。

（四）“中職生”的錯誤歸因

作為當前中國教育體系中非常特殊的群體，可能從小學初中，中職生就屬于后進生甚至是老師學生眼里的問題生。他們在學習成績不好的時候，往往將學不好的原因歸因于一些外部因素，而非自身的原因。這在很大程度上影響了他們的包括語文在內的所有學科的學習成績的提升。

三、提升中職語文教育的策略

作為中國基礎教育系統(tǒng)必不可少的一部分，中職教育為我國職業(yè)技術人才的輸送立下了汗馬功勞。同時，作為一名合格的當前中職學校教師，我們也不能忘記我國教育的三個面向目標，即教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。

這些要求中職學校包括語文教師在內的所有教師一定不能夠妄自菲薄，形勢越是嚴峻，我們越要對自己提高標準以高要求，高標準來提升自己。從教師方面來說，教師一定要在教學中有意識地培養(yǎng)學生的價值感，存在感以及被需要感，讓學生明白我們?yōu)槭裁匆獙W習，為什么一定要學習語文，從思想上訓練學生對知識的渴望。簡而言之，教師做好“教”。

從學校方面來說，一定要合理分析當前中職學校學生就業(yè)困難的問題。正是因為當前中職學校畢業(yè)證含金量低的問題，才在很大程度上影響了學生的學習積極性，這就要求學校做好引導工作。首先，學校一定要提高中職生的質量，在市場競爭中，想辦法從質量上取勝。學校一定要做好對于中職生技能的培訓和提升，使他們不僅僅成為一個理論的巨人，還是行動、實踐、動手能力的巨人。而對于那些想要繼續(xù)進修或者繼續(xù)提升學歷的同學，中職學校也要想辦法做好同大專或者說高職院校的對接工作，繼續(xù)給學生創(chuàng)造和提供更大更好更遠的平臺，從而使學生對于自己的未來充滿信心。

至于學生方面，由于學生正處于青春期，三觀和性格尚未完全定型，因此他們對外界事物的態(tài)度或觀點并不是來自于自身的思考，而更多的來自于外部的灌輸或者說觀察。在我看來，現(xiàn)在中職學校一個相對封閉的環(huán)境之內，教師和學校對學生的影響還是非常大的。至于對于家長，我們學校沒有辦法完全改變家長，但是至少在一些能夠同家長碰面的場合，學校一定要做好理論宣傳工作，至少實現(xiàn)家長即便是不能幫助學生，但是也不能拖后腿或者添亂的目標。

總之，促進當前中職學校語文教育，包括原教育在內的所有職業(yè)教育發(fā)展的目標并非一朝一夕就能完成，而是需要時間實踐以及不斷地堅持。