幼兒教育中“小學化”傾向的分析與建議

甘肅省隴南市西和縣城南幼兒園 楊小莉

一、我國幼兒教育小學化現狀

1.教育理念“超前”

傳統的幼兒學前教育旨在提升幼兒的認知能力，重點加強幼兒安全的保護，指導幼兒形成良好的行為習慣與個人衛生習慣。但是，隨著社會的飛速發展，家長在培養與教育幼兒時往往會出現“超前”的教學理念，并且這一理念直接影響著幼兒園的教育理念，很多幼兒園（民辦居多）為了提高招生率，會以一些“小學化”的教育理念來吸引家長，而忽略了幼兒的成長需求與幼兒成長規律，這些“超前”的教育理念有悖于幼兒的身心的健康成長。

2.幼兒教學體系不完善

目前，我國教育事業中存在著兩個極端，經濟欠發達地區的教育呈現單一化，而經濟比較發達地區的教育呈現復雜化。在比較偏遠教育欠發達地區，由于行政區域及人口原因，師資力量比較匱乏，教學理念落后，教學模式單一，缺乏科學完善的教學計劃，對于幼兒的健康成長造成了嚴重影響。而在經濟比較發達，人口比較集中的地區，雖然教學設施完善，師資力量雄厚，但由于現代幼兒家長教育思維觀念的變化，幼兒教學為了吸引家長課程安排繁雜，教學混亂，無法形成科學系統的教學體系，這樣的教學也對幼兒的健康成長造成不利的影響。

二、幼兒教育“小學化”傾向對于幼兒成長的危害

在教育體系中，幼兒教育與小學教育有著不同的教學目標、教學功能及教學方式，有著本質的差別。幼兒學前教育是通過科學合理的引導教學，培養學生形成良好的行為習慣為小學教育做準備。所以，幼兒教育并不能被看做是小學教育，而且超前的教學思維與觀念對于幼兒的成長會形成很大的危害，主要表現在以下幾個方面：第一，幼兒教育“小學化”違背了幼兒教育的教學理念，與我國教育體系背道而馳，影響幼兒初級教育效果。第二，幼兒園教學的基本任務就是保育與教育相結合的教育活動，如果幼兒園完全按照小學生的學習任務與學習時間來安排幼兒教育，這會使幼兒園失去保育作用，影響幼兒身體健康成長。

三、幼兒教育中“小學化”傾向整改建議

1.樹立科學正確的幼兒教育觀

正確的幼兒教育觀念是需要對幼兒觀有科學正確的認識。隨著社會的發展進步，社會教育對于兒童教育進一步加強了研究，逐步形成了正確的育兒觀念，幼兒是一個獨立存在社會中的個體，與成年人擁有同等的權利與尊嚴。所以，在對幼兒進行教育時，就必須要遵循幼兒發展特點，尊重幼兒發展規律，尊重幼兒的個性發展，不能將成人的思維強加于幼兒教育中。幼兒教育是人生重要的啟蒙階段，對于人的成長有著重要的意義。對此，我們一定要樹立科學正確的幼兒教育觀念，科學地開展幼兒教育，讓幼兒擁有一個快樂的童年。

2.教育監管部門要加強監督

教育監管部門要針對目前我國幼兒教育中“小學化”現象來完善健全監督機制，要定期對幼兒教學中教學形式、教學計劃及幼兒發展情況進行抽查。通過科學的抽查方式對教學各個環節進行細致抽查，如果發現幼兒教學中存在“小學化”傾向，要及時給予警告，并限期整改，及時制止這類教學活動的進行。同時，監管部門要嚴格控制幼兒園準入機制，嚴格要求辦園標準，從源頭上提升幼兒園教學水平。

3.加強幼兒教師管理與培訓工作

防止幼兒教學“小學化”傾向的情況，可以從加強幼兒教師管理工作，提升幼兒教師的專業水平與專業素養入手。首先，幼兒教師要對幼兒教育有全面的認識，幼兒教育是學生成長與學習的重要基礎學習階段，幼兒教師要引導與幫助幼兒掌握最基本的生活技能與生活常識，同時提升學生的基礎認知能力，培養幼兒形成良好的行為習慣及個人生活衛生習慣。其次，要做好幼兒教師的教學能力的培養，優化教師的教學方式與方法，科學結合幼兒特點，經過實踐教學活動，讓幼兒有直接的經歷與體驗，才能提升幼兒學習的積極性與主動性，更好地掌握生活技能，提高幼兒教學質量。

4.切實提高幼兒園辦園質量

切實提高幼兒園辦園質量可以有效克服幼兒園小學化傾向。首先，幼兒園管理者要樹立正確的教學觀念，通過對先進幼兒園辦學經驗的學習與借鑒，學習先進的教學手段與管理模式，提升辦園水平。其次，要深度挖掘教學資源，結合自身辦學特征，積極研發具有自己特色的教學方法，摒棄傳統的惡意競爭思維，切實提升幼兒園教學質量，用教學質量吸引更多的學生，為孩子終生發展奠定扎實的基礎。

綜上所述，人們的生活水平逐步在提升，家長對于幼兒的教育越來越重視了，因此，幼兒教師要摒棄傳統的錯誤教學理念，對幼兒教育要有全面的認識，規范管理，加強教育，讓孩子能積極地參與到教學中，真正地體會到童年的快樂，有效地促進我國幼兒教育事業健康穩定地發展。