“愛滿天下”，轉(zhuǎn)化學困生要從“根”開始

山東省威海市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠小學 王偉麗

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

陶行知先生的教育名言中，不僅體現(xiàn)了教育的責任、教育的能力，也強調(diào)了教育蘊含的美麗。尤其是小學班主任教師在帶領(lǐng)班級集體的過程中，應時刻以“愛滿天下”為行動指南，在建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，關(guān)注學困生、轉(zhuǎn)化學困生，使其能夠在愛的引導和感知下，奮發(fā)圖強、拼搏向上。接下來，我將從動之以情、青藍結(jié)對、捕捉亮點這三個方面入手，談?wù)勅绾巫龅綇母旧限D(zhuǎn)化學困生。

一、動之以情，搭建心靈橋梁

教育是心靈的藝術(shù)，要想使得學困生有所轉(zhuǎn)化，就必須與學生之間搭建一座心靈相通的溝通橋梁，只有這樣，學困生才能感知到學校和教師給予的溫情、關(guān)注以及鼓勵，才能在重拾自信的同時，取得有目共睹的變化。因此，小學班主任教師在管理班級的過程中，應當著重關(guān)注學困生的狀態(tài)，能夠以“動之以情，曉之以理”的交流方式疏通交流的障礙。

我們班級中的梁思翔、張藝源、莊研稀等人的學習態(tài)度良好，課內(nèi)努力地聽講、做筆記，但學習成績總是不上不下、沒有明顯的進步——這也是學困生的具體表現(xiàn)。對此，針對這幾位同學的學習現(xiàn)狀，我進行了一對一的心靈交流，與學生平等地進行對話，了解這幾位同學學習上的一些難點和困惑，深入地交流后得知：同學們雖然學習態(tài)度十分端正，但一些科目的基礎(chǔ)差，在完成習題時就會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。結(jié)合以往單獨輔導效果成效不大的現(xiàn)象，我給這幾位同學講解了自身的一些學習心得，并鼓勵大家談一談自己在學習的過程中遇到的各種困惑，一一進行了解惑，并長期建立起了一個心靈交流的習慣，這幾位同學的成績都逐步地有所提升。

針對學困生所面臨的學習困惑，班主任教師不應該一概而論地進行鞭策或鼓勵，而是應當結(jié)合不同學生面臨的不同問題，有針對性地進行答疑和解惑。這就要求班主任教師和學生之間搭建一個無障礙的心靈橋梁，班主任教師可以結(jié)合自身的學習經(jīng)驗、生活心得動之以情地與學生們開展交流，以獲得認知和提升。

二、青藍結(jié)對，給予潛在影響

激勵學困生在學習上有所轉(zhuǎn)化，還應注重班級內(nèi)優(yōu)秀學生對于學困生成績提升的潛在影響。因此，小學班主任教師可通過“青藍結(jié)對”的方式，將學困生與學優(yōu)生分在一個小組，形成無形的榜樣力量，給予學困生潛在的影響。

我們班級中的龔月馨是一名學困生，課堂內(nèi)的表現(xiàn)和課后作業(yè)完成程度都不太理想，成績排名也比較靠后。為使得班級內(nèi)類似龔月馨的學困生學習成績有所提升，我將班級內(nèi)的學生按照考試成績分為了四個梯隊，并從各個梯隊中分別選擇一名同學組成一個小組，每個小組四人。這樣每一個小組內(nèi)都有成績不同梯度的學生，指定小組內(nèi)第一梯隊的學生為小組長，以自身為標準日常管理和考核小組內(nèi)其他成員的課內(nèi)表現(xiàn)和課后作業(yè)，小組間展開競爭。日常學習的過程中，學困生能夠從其他小組成員的身上學到一些學習方法和學習態(tài)度。

通過實行“青藍結(jié)對”的方法，不僅有利于各科教師課內(nèi)教學的順利開展，也能夠使得學困生接觸到學優(yōu)生的學習過程，學習和借鑒學優(yōu)生優(yōu)秀的學習方法，在不斷地學習、對比和模仿中，進一步地端正自身的學習態(tài)度。

三、捕捉亮點，點燃上進火花

一味地輔導和對比不能夠?qū)⑺械膶W困生予以轉(zhuǎn)化，使其取得進步。針對此類情況，小學班主任教師還應當善于捕捉和發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)其他學困生身上的優(yōu)勢和亮點，以此為契機，鼓勵學困生正視自身的長處，激發(fā)起學困生積極向上的熱情，點燃其上進的火花。

班級內(nèi)的崔文軒課堂內(nèi)認真聽講，但其他方面表現(xiàn)一般，成績也不太理想，屬于班內(nèi)的學困生。在與崔文軒深度交流和溝通后，我發(fā)現(xiàn)崔文軒的成績并沒有很大的提升。對此，我仔細觀察了崔文軒的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他能夠認真聽講，但在回答老師的問題時，目光閃躲，聲音也很低，這就是典型的不自信的表現(xiàn)。于是，我便在班會和晨讀中多次表揚崔文軒認真聽講、筆記工整的優(yōu)點，給予其一定的鼓勵，讓其煥發(fā)自信心，久而久之，成績也有了質(zhì)的提升。

可見，捕捉一些學生身上的亮點，并在課內(nèi)對其進行有針對性的表揚，不僅能夠幫助學困生重拾信心，也能夠在班級內(nèi)形成多元化的鼓勵體系，讓學生們能夠主動、自發(fā)地提升自身學習能力，提升學習成績，更好地轉(zhuǎn)化學困生。

總而言之，學困生的轉(zhuǎn)化要從根本上、本質(zhì)上入手，使得這一過程由內(nèi)而外自發(fā)改變，保證轉(zhuǎn)變的長久性和有效性。而以陶行知先生“愛滿天下”為基礎(chǔ)開展的學困生轉(zhuǎn)化過程，不僅無形中浸潤了學生的心靈，也為共建愛心班集體貢獻了重要力量。