高校校企協作實踐育人機制探析

張毅

[摘 要] 校企協作育人是培養高級專門人才的重要舉措。本文闡述了推行校企協作育人機制的四重邏輯，分析了校企協作育人的現實困境，并探究了完善校企協作育人機制的構建，以期對培養具有較高專業素養的人才進行探索。

[關鍵詞] 校企協作;實踐育人;專業培養

[基金項目] 河南科技大學第二批課外培養品牌項目課題“班級企業化創新管理”（2020年）

[作者簡介] 張 毅（1986—），男，河南洛陽人，碩士研究生，助教，研究方向為思想政治教育。

[中圖分類號] G646? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0049-02? ? [收稿日期] 2020-02-10

2017年2月，《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）印發實施，《意見》提出“堅持遵循教育規律、思想政治工作規律、學生成長規律……注重理論教育和實踐活動相結合……堅持改革創新。推進理念思路、內容形式、方法手段創新，增強工作時代感和實效性”。因此，在培養大學生專業素養的視域下探討校企協作育人的運行機制，細化分工，優化協作，培養具有理論知識和實踐能力的專門人才，是校企協作實踐育人的重要方面。

一、專業培養視域下校企協作育人機制的邏輯

1.校企協作實踐育人機制的制度邏輯。習近平總書記指出，“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成”，因此，他要求廣大青年“要力行，知行合一，做實干家”[1]。大學生的培養需要高校，更需要社會各方的共同努力。