基于工程教育專業(yè)認證的畢業(yè)生信息反饋機制分析

尹德良 王躍虎 楊愛江

[摘 要] 建立高校的畢業(yè)生信息反饋機制是工程教育專業(yè)認證的重要組成部分，也是高校掌握畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展狀況、及時優(yōu)化培養(yǎng)體系和適應社會發(fā)展需求的關(guān)鍵途徑。在分析了《工程教育專業(yè)認證標準》對畢業(yè)生信息反饋機制相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，探討了其建設的重要性及其途徑，并指出所面臨的主要問題，最后提出了如何建設畢業(yè)生信息反饋機制的幾點建議。

[關(guān)鍵詞] 工程教育;畢業(yè)生;就業(yè)信息;反饋機制

[基金項目] 2019年度貴州大學教學改革基金“《環(huán)境工程原理》課程教學模式改革”（JG2019108）

[作者簡介] 尹德良（1987—），男，山東日照人，理學博士，講師，碩士生導師，研究方向為環(huán)境科學;楊愛江（1973—），男，貴州畢節(jié)人，工學學士，教授，碩士生導師（通信作者），研究方向為環(huán)境影響評價。

[中圖分類號] G647.38? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0112-03? ? [收稿日期] 2020-05-18

2016年，我國正式加入國際工程教育學位互認協(xié)議之一的《華盛頓協(xié)議》，截至2018年底，全國共有227所高校1170個專業(yè)通過了工程教育認證，標志著這些專業(yè)的畢業(yè)生學位可以得到《華盛頓協(xié)議》其他組織的認可，進入全球工程教育的“第一方陣”。工程教育專業(yè)認證的核心是要確認工科專業(yè)的畢業(yè)生能夠達到行業(yè)認可的質(zhì)量要求。通過開展工程教育認證，可以推動高校工科專業(yè)全方位的教育教學綜合改革，有助于高校培育出更優(yōu)秀的工科人才。

專業(yè)建設的持續(xù)改進是工程教育專業(yè)認證質(zhì)量保障體系的3個中心理念之一[1]，而持續(xù)改進的關(guān)鍵在于畢業(yè)生跟蹤反饋機制的建設和執(zhí)行。……