教育現(xiàn)代化背景下終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

宋金璠 陳蘭莉 石明吉 王生釗 于家輝 郭新峰

[摘 要] 終身學(xué)習(xí)作為一種嶄新的教育和生存概念，實(shí)現(xiàn)了教育觀念和方式的全面革新，終身教育既不是傳統(tǒng)的學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延伸，也不排斥學(xué)校教育的存在與價(jià)值，它是以學(xué)校教育為基礎(chǔ)、內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣化的教育。

[關(guān)鍵詞] 終身學(xué)習(xí);終身教育;資源整合

[作者簡(jiǎn)介] 宋金璠（1965—），女，河南南陽(yáng)人，本科，南陽(yáng)理工學(xué)院數(shù)理學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻處熃逃臀锢韺W(xué)。

[中圖分類號(hào)] G724? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）26-0143-03? ? [收稿日期] 2020-02-06

一、終身學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

終身學(xué)習(xí)是正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式學(xué)習(xí)的整合與銜接，其目的是獲得一種生活哲學(xué)與生活方式，以及達(dá)到這種目的的能力，是統(tǒng)合從搖籃到墳?zāi)沟恼麄€(gè)生命周期的教育。終身學(xué)習(xí)是一種具有開放性、連續(xù)性和發(fā)展性的教育與學(xué)習(xí)體系，發(fā)達(dá)國(guó)家從立法和體制構(gòu)建上對(duì)終身教育學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持，同時(shí)也積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。

在我國(guó)，終身教育進(jìn)展比較滯后，雖然1995年的《教育法》中曾提出要“建立和完善終身教育體系”，但時(shí)至今日，我國(guó)還沒(méi)有頒布專門的“終身學(xué)習(xí)法”，這勢(shì)必造成終身教育實(shí)踐過(guò)程中的許多困難和問(wèn)題。關(guān)于終身學(xué)習(xí)體系，最新的政策表述是2019年黨中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，將“建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系”置于2035年八大教育主要發(fā)展目標(biāo)的首位，具體內(nèi)容包括“構(gòu)建更加開放暢通的人才成長(zhǎng)通道，完善招生入學(xué)、彈性學(xué)習(xí)及繼續(xù)教育制度，暢通轉(zhuǎn)換渠道?！?br>