BOPPPS教學模式在蒙語授課學生大學數學教學中的應用

斯琴 努恩吉雅 李權

[摘 要] 本文根據我院蒙語授課學生的大學數學學習特點和現狀，在蒙語授課學生的大學數學教學中應用“BOPPPS教學模式”，培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，并提高學生的大學數學學習效果。

[關鍵詞] 蒙語授課學生;大學數學;BOPPPS教學模式;學習效果

[基金項目] 2018年度河套學院教研研究重點項目“河套學院蒙語授課學生大學數學學習效果提高研究”（HTXYJZ18006）;2019年度內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃課題“‘主題詞教學法在新建本科院校蒙漢雙語教學中的運用與推廣研究”（2019MCH043）;2019年度河套學院教學研究重點項目“河套學院蒙古族大學生蒙漢雙語課堂教學模式的改革與創新研究”（HTXYJZ19005）

[作者簡介] 斯 琴（1981—），女（蒙古族），內蒙古興安人，理學碩士，副教授，研究方向為大學數學。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0276-02? ? [收稿日期] 2020-02-06

由于我院蒙語授課學生在文化基礎和學習生活環境等方面的原因，在數學學習態度和學習能力上存在著差異。用傳統的教學方法教授蒙語授課學生的大學數學，教學效果一直不佳。而“BOPPPS教學模式”是近幾年來在高校課堂中迅速發展的、有效的教學方法，它在蒙語授課學生的大學數學教學中，從教師的“教”和學生的“學”中起到了重要作用。

一、學情分析

1.問卷調查及分析

為了解我院蒙語授課學生學習大學數學的情況，從2018年9月起對2017級電氣工程及其自動化蒙班（高等數學）、2017級審計蒙班（概率論與數理統計）、2018級審計蒙班（線性代數）等三個班級的78名學生進行了“大學數學學習情況問卷調查”，調查內容包括基本信息、高中信息、大學信息等三個方面16個問題。……