外語教學(xué)法的“后方法”時(shí)代視域下的德語教學(xué)

胡峰

[摘 要] 在西方外語教育已經(jīng)進(jìn)入“后方法”時(shí)代背景下，我國的德語教師應(yīng)當(dāng)具有一種靈活、動(dòng)態(tài)、開放的外語教學(xué)思想。本文介紹了外語教學(xué)法的“后方法”時(shí)代的產(chǎn)生背景，提出德語教學(xué)中的“宏觀教學(xué)原則”及“AVIVA”微觀教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞] 后方法時(shí)代;德語教學(xué);宏觀教學(xué)原則;AVIVA教學(xué)模式

[作者簡介] 胡 峰（1977—），女，山東人，德語博士，副教授，研究方向?yàn)榈抡Z教學(xué)法和口譯。

[中圖分類號] G642.41? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0327-03? ? [收稿日期] 2020-01-14

一、引言

外語教學(xué)中的“后方法”不是一種傳統(tǒng)意義上的教學(xué)法流派，它主張超越多種多樣教學(xué)方法的局限性，是一種開放、動(dòng)態(tài)的外語教學(xué)思想。它提出的并不是具體的教學(xué)法，也不是要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)方法，而是一種基于語境的一系列教學(xué)宏觀策略，旨在幫助解決長期以來令外語教師困惑的難題：如何選擇教學(xué)法。本文擬從外語教學(xué)中“后方法”思想的產(chǎn)生背景下，提出德語教學(xué)中的“宏觀教學(xué)原則”及“微觀教學(xué)模式”，以期對我國當(dāng)前德語教學(xué)有所啟示。

二、“后方法”思想的產(chǎn)生背景

自20世紀(jì)60年代，外語教育研究者一直希望能找到更為有效的外語教學(xué)方法。然而，在多種多樣的教學(xué)法中，人們還不能令人信服地證明某一種教學(xué)法必然優(yōu)于另一種教學(xué)法。因此，人們對教學(xué)法局限性的質(zhì)疑也越來越多。David Nunan概括地指出，人們已經(jīng)意識到，過去沒有，也許永遠(yuǎn)也不可能找到一種萬能的教學(xué)方法[1]。外語教學(xué)泰斗Richards認(rèn)為，決定外語教學(xué)質(zhì)量的是教師而不是教學(xué)法，培養(yǎng)教師素質(zhì)和更新教師的教學(xué)理念尤為重要[2]。……