新農(nóng)科背景下加強設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的思考

|摘要|設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)是與設(shè)施農(nóng)業(yè)聯(lián)系最緊密的本科專業(yè)，新農(nóng)科背景下加強設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作非常重要。本文對設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作的必要性、可行性進行分析，對如何加強產(chǎn)學(xué)研合作提出了有關(guān)建議，并介紹了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)推進產(chǎn)學(xué)研合作的做法和經(jīng)驗。

加強設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的必要性分析

加強產(chǎn)學(xué)研合作是落實新農(nóng)科建設(shè)和一流本科專業(yè)建設(shè)的需要

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代，中國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。2018年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布文件提出了發(fā)展“新工科”“新醫(yī)科”“新農(nóng)科”和“新文科”，標(biāo)志著我國高等教育本科振興計劃全面啟動。為了做強一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，提高高校人才培養(yǎng)能力，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，教育部2019年4月啟動實施了一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”，決定于2019～2021年建設(shè)1萬個左右國家級和1萬個左右省級一流本科專業(yè)點。

2019年，新農(nóng)科建設(shè)已奏響“三部曲”[1]，“安吉共識”從宏觀層面提出了要面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)發(fā)展新農(nóng)科的“四個面向”新理念，“北大倉行動”從中觀層面推出了深化高等農(nóng)林教育改革的“八大行動”新舉措，“北京指南”從微觀層面實施新農(nóng)科研究與改革實踐的“百校千項”新項目。“三部曲”層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)成了新農(nóng)科建設(shè)體系。“北京指南”發(fā)布的新農(nóng)科研究與改革實踐項目涵蓋5大改革領(lǐng)域、29個選題方向，包括“新農(nóng)科建設(shè)發(fā)展理念研究與實踐”“專業(yè)優(yōu)化改革攻堅實踐”“新型農(nóng)林人才培養(yǎng)改革實踐”“協(xié)同育人機制創(chuàng)新實踐”“質(zhì)量文化建設(shè)綜合改革實踐”5大改革領(lǐng)域，要求分別圍繞“理念怎么新”“專業(yè)怎么優(yōu)”“人才怎么強”“協(xié)同怎么聯(lián)”“質(zhì)量怎么提”來深化改革。

新農(nóng)科背景下，加強設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作是具體落實“協(xié)同育人機制創(chuàng)新實踐”改革的需要，需要重點解決“協(xié)同怎么聯(lián)”的問題，對于如何將設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)建設(shè)成一流本科和一流專業(yè)，如何培養(yǎng)出一流人才具有深遠的意義。

加強產(chǎn)學(xué)研合作是設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)科研協(xié)同創(chuàng)新的需要

過去40年來中國設(shè)施園藝發(fā)展迅速，在經(jīng)歷了發(fā)展初期（1979～1994年）、穩(wěn)步推進期（1995～2006年）、快速發(fā)展期（2007～2016年）后，自2017年開始已經(jīng)進入轉(zhuǎn)型升級期[2]，一批與設(shè)施園藝有關(guān)的高校、科研院所、龍頭企業(yè)發(fā)展迅速，但與設(shè)施園藝發(fā)達的荷蘭、日本等國相比，中國設(shè)施園藝的行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新遠遠不足，特別是將設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)與校企協(xié)同科技創(chuàng)新結(jié)合的有效機制尚未建立起來，亟需加強設(shè)施園藝行業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。2020年5月11日，科學(xué)技術(shù)部、財政部、教育部、中國科學(xué)院、中國工程院、國家自然科學(xué)基金委共同發(fā)布了《新形勢下加強基礎(chǔ)研究若干重點舉措》，意見明確提出，要引導(dǎo)企業(yè)面向長遠發(fā)展和競爭力提升前瞻部署基礎(chǔ)研究，支持企業(yè)承擔(dān)國家科研項目，要推動產(chǎn)學(xué)研協(xié)作融通，形成基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新貫通發(fā)展的科技創(chuàng)新生態(tài)。因此在新形勢下加強設(shè)施園藝產(chǎn)學(xué)研合作，不僅是提高我國設(shè)施農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，也是提高我國設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新能力的現(xiàn)實需要。

加強產(chǎn)學(xué)研合作是培養(yǎng)和提升本科生實踐動手能力的現(xiàn)實需要

設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)用人單位普遍需要實踐動手能力強的同學(xué)，對開設(shè)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)的部分高校調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，部分高校由于教學(xué)樓、宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)擴張導(dǎo)致校內(nèi)的教學(xué)實習(xí)基地空間嚴(yán)重不足，在校外建設(shè)了學(xué)生實訓(xùn)用的教學(xué)實習(xí)基地，但距離學(xué)校本部都在50 km以上，學(xué)生到基地開展有關(guān)的實驗和實習(xí)訓(xùn)練十分不便，這種情況下學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)受到很大影響;有些高校在校內(nèi)建設(shè)了教學(xué)實習(xí)基地，但建設(shè)的溫室、大棚等設(shè)施比較簡易，缺乏配套的設(shè)施和裝備，和設(shè)施農(nóng)業(yè)實際生產(chǎn)中的設(shè)施裝備差距甚遠，因此加強校外的教學(xué)實習(xí)非常必要，但由于課程安排時間的限制，目前很多到校外基地的教學(xué)僅僅停留在走馬觀花式的參觀式教學(xué)上，“看一下”“聽一下”“拍一下”的方式是這種參觀式教學(xué)過程中看演示、聽講解和拍照片的真實寫照，有的同學(xué)在參觀中還沒有認真聽講解和拍照，這種無法達到實訓(xùn)的效果，因此高校加強與實力強的行業(yè)龍頭企業(yè)合作非常必要和重要，通過利用行業(yè)龍頭企業(yè)的基地，改革現(xiàn)有的參觀式教學(xué)模式，將學(xué)生留在行業(yè)龍頭企業(yè)基地進行實訓(xùn)和鍛煉，讓學(xué)生可深入設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)一線接受鍛煉，對培養(yǎng)和提升同學(xué)們的實踐動手能力有重要意義。

加強設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的可行性分析

與設(shè)施農(nóng)業(yè)有關(guān)的產(chǎn)學(xué)研單位迅速增加，有共同的合作需求

全國開設(shè)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)的高校已有30余所，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部設(shè)施農(nóng)業(yè)工程學(xué)科群、都市農(nóng)業(yè)學(xué)科群都包括與設(shè)施農(nóng)業(yè)有關(guān)的綜合性實驗室、專業(yè)性實驗室和區(qū)域性實驗室，涵蓋了與設(shè)施農(nóng)業(yè)有關(guān)的高校和科研院所，一批與設(shè)施園藝行業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的溫室公司、配套資材設(shè)備公司、設(shè)施園藝生產(chǎn)企業(yè)等發(fā)展迅速，與設(shè)施園藝有關(guān)的高校、科研院所和企業(yè)的構(gòu)架體系已經(jīng)建立，高等院校是培養(yǎng)人才的主要單位，設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)用人單位有人才需求，此外設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)的快速發(fā)展催生了設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)對科技創(chuàng)新的需求，而高等院校也需要建立成果轉(zhuǎn)化的示范基地，因此高校和行業(yè)龍頭企業(yè)，除了在人才培養(yǎng)上可以合作外，在科技創(chuàng)新上也有合作需求，產(chǎn)學(xué)研合作具備良好基礎(chǔ)。

設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)的交流日益頻繁，搭建了良好的合作平臺

近年來我國設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)學(xué)術(shù)交流日益頻繁，與設(shè)施園藝相關(guān)的協(xié)會或?qū)W會有中國園藝學(xué)會設(shè)施園藝分會、中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會設(shè)施園藝工程專業(yè)委員會、中國機械化協(xié)會設(shè)施農(nóng)業(yè)分會等，相關(guān)的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟有中國設(shè)施園藝科技與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟、國家設(shè)施蔬菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、中國蔬菜育苗產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等，每年舉辦的與設(shè)施園藝有關(guān)的會議也非常多，如中國設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)大會、中國溫室產(chǎn)業(yè)大會、中國蔬菜育苗產(chǎn)業(yè)大會、設(shè)施園藝學(xué)術(shù)年會等，除了國內(nèi)的設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)交流外，近年來國內(nèi)很多單位還到荷蘭、日本等國考察交流，設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)的交流活動為國內(nèi)設(shè)施農(nóng)業(yè)有關(guān)的產(chǎn)學(xué)研合作搭建了良好平臺。此外近年來國內(nèi)出現(xiàn)了大型溫室引進熱潮，社會資本紛紛進入設(shè)施農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，在國內(nèi)建設(shè)了一批溫室和農(nóng)業(yè)園區(qū)，國外的設(shè)施農(nóng)業(yè)有關(guān)公司也紛紛進駐中國市場，這些溫室和配套裝備技術(shù)的引進也為設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)的交流起到了促進作用。

加強我國設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的有關(guān)建議

積極探索產(chǎn)學(xué)研深度融合協(xié)同育人機制

加強產(chǎn)學(xué)研合作已達成共識，但如何建立產(chǎn)學(xué)研深度融合協(xié)同育人的機制還需要積極探索。很多產(chǎn)學(xué)研合作多數(shù)停留在科研項目上的合作，強調(diào)“企業(yè)出錢、高校和科研院所出力”，產(chǎn)學(xué)研的合作多數(shù)是技術(shù)轉(zhuǎn)讓、委托研究和聯(lián)合開發(fā)類型，多以“短、平、快”的合作項目為主，以局部的、階段性的合作方式為主，以解決一般性、臨時性的技術(shù)問題為主[3]，這種合作多數(shù)是應(yīng)用類項目的合作，很少能達到應(yīng)用基礎(chǔ)研究的層次，基礎(chǔ)研究的合作基本沒有，這種臨時性和應(yīng)用類的項目合作對高校的人才培養(yǎng)所起作用有限。因此需要合作企業(yè)進一步加強對產(chǎn)學(xué)研深度融合對提升企業(yè)創(chuàng)新能力作用的認識，有實力的行業(yè)龍頭企業(yè)應(yīng)加強與高校和科研院所在應(yīng)用基礎(chǔ)研究甚至基礎(chǔ)研究方面的合作，提升企業(yè)的原始創(chuàng)新能力，建議以科研平臺和項目為紐帶來強化合作，產(chǎn)學(xué)研合作可以通過建立長期穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟或建立聯(lián)合實驗室/研發(fā)中心，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需求提供有關(guān)科研項目的經(jīng)費，與高校開展長期穩(wěn)定的合作，在產(chǎn)學(xué)研合作中融入人才培養(yǎng)機制，在老師指導(dǎo)下通過科研項目來培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。由于設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)龍頭企業(yè)眾多，企業(yè)對創(chuàng)新需求高，還可借鑒新工科的產(chǎn)教融合模式，如新工科的產(chǎn)教融合協(xié)同育人項目明確提出，要以產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人項目為平臺，匯聚600個企業(yè)支持2萬個項目，推動合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，持續(xù)完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的長效機制。

適應(yīng)設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)需求，增設(shè)部分課程和改革教學(xué)方式

經(jīng)過40年的發(fā)展，我國設(shè)施園藝目前已經(jīng)基本完成了規(guī)模的擴張，進入園藝設(shè)施的提檔升級和產(chǎn)業(yè)的提質(zhì)增效發(fā)展階段，園藝設(shè)施結(jié)構(gòu)與性能優(yōu)化、設(shè)施園藝作業(yè)機械化、設(shè)施環(huán)境調(diào)控智能化、無土栽培的精準(zhǔn)化、設(shè)施生產(chǎn)的綠色化是發(fā)展方向，設(shè)施園藝中交叉融合的發(fā)展趨勢愈加明顯，如與設(shè)施裝備開發(fā)有關(guān)的機器人和自動化控制技術(shù)，與設(shè)施作物生產(chǎn)有關(guān)的生長模擬與設(shè)施環(huán)境智能調(diào)控技術(shù)，與設(shè)施蔬菜專用品種選育有關(guān)的組學(xué)研究技術(shù)，與設(shè)施作物綠色生產(chǎn)有關(guān)的病蟲害防治技術(shù)等，與設(shè)施園藝有關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、機器人等發(fā)展迅速，智慧設(shè)施園藝是未來的發(fā)展方向，建議修訂人才培養(yǎng)方案，適當(dāng)增加一些新課程，刪去一些陳舊的課程，讓教學(xué)內(nèi)容更符合設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。在教學(xué)方式上要采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)，適應(yīng)線上課程快速發(fā)展的趨勢，采用線上和線下混合式教學(xué)，MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相結(jié)合等方式，改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程

本科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的探索實踐

搭建學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人新平臺

通過共建產(chǎn)業(yè)研究院、產(chǎn)教融合示范基地等方式，積極搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人新平臺。與行業(yè)龍頭企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建了2個產(chǎn)業(yè)研究院。與湖北格林凱爾農(nóng)業(yè)科技有限公司共建“格林凱爾華中農(nóng)大精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)研究院”，共同開展水溶性肥料的研制及其在設(shè)施農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用與示范推廣，聯(lián)合組織召開蔬菜集約化育苗技術(shù)培訓(xùn)工作，育苗肥已應(yīng)用于全國2000多家育苗場。與武漢楚為生物科技有限公司共建“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚為現(xiàn)代種業(yè)研究院”，共同開展蔬菜分子育種和設(shè)施蔬菜專用品種選育工作，合作研究的成果榮獲2019年國家科技進步二等獎，通過研究院促進學(xué)校與行業(yè)龍頭企業(yè)的深度產(chǎn)學(xué)研合作，促進成果產(chǎn)出和人才培養(yǎng)。

充分發(fā)揮我校園藝林學(xué)學(xué)院有 10名現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家的優(yōu)勢，與湖北格林凱爾農(nóng)業(yè)科技有限公司、山東安信種苗股份有限公司、山東偉麗種苗有限公司、武漢維爾福生物科技股份有限公司、武漢亞非種業(yè)有限公司、武漢楚為生物科技股份有限公司、山東壽光蔬菜種業(yè)集團有限公司、江西貝嘉實業(yè)有限公司、湖北永耕農(nóng)業(yè)有限公司等25家單位簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，將龍頭企業(yè)的基地作為產(chǎn)教融合示范基地，以此為依托開展本科生的創(chuàng)新和實踐動手能力培養(yǎng)。每年暑假組建學(xué)生實踐教學(xué)團隊，開展與崗位科學(xué)家同行活動，到合作企業(yè)開展深入調(diào)研、參與企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)等活動，培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們的實踐動手能力。

建立設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人新機制

通過“合作科研、合作發(fā)展、合作辦學(xué)、合作育人”，學(xué)校加強與設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)單位和行業(yè)龍頭企業(yè)合作，探索出設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人新機制：①合作共享機制。建立人才培養(yǎng)協(xié)同機制，共同研討確定人才培養(yǎng)方案，共建研究平臺，共建課程，共同擬定學(xué)生實踐實習(xí)計劃和內(nèi)容，共享師資，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生實踐實習(xí)工作。②管理協(xié)商機制。學(xué)校與合作單位簽訂合作協(xié)議，與主要合作單位成立共建領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室等管理協(xié)商機構(gòu)，建立協(xié)商制度和實踐實習(xí)管理制度，細化雙方育人職責(zé)，明確雙方的合作內(nèi)容、經(jīng)費投入、人員互聘、基地建設(shè)與管理、實踐實習(xí)管理等內(nèi)容。③考核激勵機制。學(xué)生層面，將校外實習(xí)實踐作為必修環(huán)節(jié)，每年組織校外實踐實習(xí)交流活動，評選優(yōu)秀團隊，激勵學(xué)生實踐;教師層面，將指導(dǎo)學(xué)生開展實踐實習(xí)、創(chuàng)新項目的情況作為晉升、晉職條件，評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師;對管理效果好的合作單位，納入產(chǎn)學(xué)研合作重點建設(shè)基地，選聘對方專家任我校兼職導(dǎo)師，選派優(yōu)秀教師擔(dān)任企業(yè)顧問，開展橫向項目合作，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到合作企業(yè)工作，激發(fā)雙方合作積極性。

依托科研平臺，采用“六早模式”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)科是國家雙一流建設(shè)學(xué)科，建有園藝植物生物學(xué)教育部重點實驗室、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部園藝作物生物學(xué)與種質(zhì)創(chuàng)制果樹重點實驗室、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部馬鈴薯生物學(xué)與生物技術(shù)重點實驗室、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部華中都市農(nóng)業(yè)重點實驗室、國家柑橘育種中心、國家蔬菜改良中心華中分中心、國家果樹脫毒種質(zhì)資源室內(nèi)保存中心、湖北省柑桔工程技術(shù)研究中心、湖北省馬鈴薯工程技術(shù)研究中心等科研平臺，有精良的實驗儀器設(shè)備和配套的溫室大棚等田間設(shè)施，師資力量雄厚，骨干教師承擔(dān)了一大批科研項目，為本科生開展科研創(chuàng)新提供了良好的平臺和條件，依托科研平臺，指導(dǎo)本科生積極參與老師們的科研項目，同時指導(dǎo)本科生開展大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目和國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，在科研創(chuàng)新訓(xùn)練上，采用“六早模式”，即通過早進實驗室、早進課題組、早參與項目、早閱讀文獻、早聽學(xué)術(shù)報告、早參與組會討論來培養(yǎng)和提升同學(xué)的創(chuàng)新能力，將學(xué)校的師資優(yōu)勢和科研平臺優(yōu)勢與本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，將科研訓(xùn)練融入人才培養(yǎng)全過程，顯著提升了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

2011年以來設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生主持全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃17項，大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目 75項。學(xué)科教師還充分利用自己承擔(dān)的科研項目，指導(dǎo)本科生開展相關(guān)項目科技創(chuàng)新工作。學(xué)生共獲得省級獎勵14項，9篇畢業(yè)論文被評為湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，2018年我校組建的團隊參加荷蘭瓦赫寧根大學(xué)組織的城市溫室設(shè)計大賽獲得最佳項目提名。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)學(xué)生29人次獲得湖北省和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)暑期社會實踐獎勵。近5年，設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)同學(xué)報考研究生錄取率為 40%左右，培養(yǎng)的學(xué)生實踐動手能力強，大量畢業(yè)生參加工作就能上手，受到用人單位歡迎，許多人已經(jīng)成為企業(yè)的骨干力量，表明學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力得到了社會和用人單位的認同。

參考文獻

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*項目支持：湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃（2015），湖北省一流本科專業(yè)建設(shè)（2019），華中農(nóng)業(yè)大學(xué)新農(nóng)科研究與改革實踐項目（2020）。

作者簡介：別之龍（1970-），男，湖北松滋人，教授，博士，研究方向：設(shè)施蔬菜生長發(fā)育與調(diào)控。

[引用信息]別之龍.新農(nóng)科背景下加強設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的思考[J].農(nóng)業(yè)工程技術(shù)，2020，40（13）：78-82.