高校運用互聯網技術開展思想政治教育工作研究*

劉陽 李儒俊 李博聰

基金項目：2017年度江西省高校黨建研究項目《視覺文化傳播視閾下高校學生黨員思想政治教育工作創新路徑研究》（項目編號：17DJYB003）階段性成果;

2021年度江西省高校人文社會科學研究項目《視覺文化傳播視閾下大學生主流意識形態教育工作創新路徑研究》（項目編號：SZZX1973）階段性成果

習近平總書記指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”^[1]。隨著互聯網和信息技術的進一步發展，網絡空間成為高校黨委開展思想政治工作的重要陣地。在新形勢下如何使用好互聯網技術和信息化技術成為高校黨委開展思想政治教育工作的重要任務。新媒體作為互聯網技術和信息化技術的產物，無論是在信息傳播方面，還是在輿論引導方面都具有極大的優勢。新媒體以獨特的傳播方式，展現不同的信息形態，其傳播渠道具有多樣性和互聯性的特點，面對傳播對象具有開放性和平等性的特點，其傳播方式具有及時性、交互性、時效性的特性。在高校新媒體環境下，互聯網技術和信息化手段的運用，一方面對學生黨員理想信念教育工作傳統體系的革新提供機遇，同時也消解了原有的工作優勢。

一、高校運用互聯網技術和信息化手段開展黨建和思想建設工作的現狀分析

（一）黨建平臺建設參差不齊，載體缺乏整體立體化規劃

獨立的黨建平臺少，黨建和思想政治教育欄目基本是以鏈接紐扣的形式依附在部門平臺，比如，平臺有些高校有設置專題欄目，有些高校就沒有明顯的設置，有些高校校網、部門網的官網、微信、微博都設置的相關的欄目較多較細，但個別學校的欄目設置單一;?網站欄目設置未成系統較為分散任意性明顯;信息平臺未能及時更新，內容實效性較差，個別平臺年發布率極低;主題較單一，反應在與思想政治教育相關的“關鍵詞”較少，網絡信息的較為枯燥缺乏吸引力;各級平臺缺乏互動性，交流反饋缺乏，集中反映在點贊數、轉發量少。

（二） 運用互聯網技術和信息化手段開展黨建和思想政治教育工作目標定位與實際達成情況不一致

高校建設網站、微信、微博的目標應保持一致，引導師生加強黨的思想建設，強化意識形態工作的宣傳，凝心聚力為建設中國特色社會主義社會奉獻力量。但是，一些微博微信等平臺，工作內容、形式單一，以發布各種黨建新聞和通知粗放來代替原本應有的思政工作內容的精細化供給，造成師生瀏覽量總體較少，轉發率更少。缺乏溝通和反饋的管理，缺乏問題的疏導。另一方面，反映在高校黨建的“政績觀”，過于關注“量”的指標，追求轉發量、發布量、閱讀量，對供給內容質量和宣傳效果的優劣重視度不足。這類“政績觀”使互聯網黨建平臺變成了“短、平、快”的信息集散地。

（三）對接受客體的細分的缺失

平臺缺乏對青年學生個性的關注、偏向于簡單化、流程化。青年學生關注的公眾號內容相對集中，主要是明星八卦、時尚服飾、娛樂視頻等，而對黨建、思政教育的訂閱號關注度不高。

（四） 傳媒載體效能滯后

黨建和思想政治教育的宣傳內容單調，開會學習類的新聞多，以活動新聞代替活動本身現象，以重形式替代重內容。不少高校為了適應新形勢，針對新的宣傳環境，建立大量的微博、微信等校級院級黨建平臺，搭建黨建工作載體，但發布機制單向性，宣傳教育過程單模式向，缺乏反饋機制，沒有形成閉環結構。

（五）缺乏“大思政”的概念

宣傳平臺更多將工作方向放在以各類新聞直接灌輸，弱化對時事政治的分析引導，而更多是將新聞事實的呈現給青年學生。由于缺“大思政”概念沒有將思想政治宣傳工作與高校特定的場域相結合，僅僅只是就宣傳而宣傳，有的甚至將“傳達”代替宣傳，以生硬的內容傳達代替潤物無聲的滲透，缺乏對青年學生在研判世界格局和社會現狀感知的引導，同時將思政教育與課堂教學、科研工作相分離，人、財、物資源未實現合理配置，成為高校黨建深度開展的障礙。“新媒體環境改變了青年大學生視野，從網絡中獲取得各類信息，正在不斷改變大學生的價值觀”^[2]。新形勢下大學生的思想教育模式也急需改變，應當從原有的工具性灌輸模式向沁入式引導模式轉換，重視學生的喜歡程度和接受能力，將青年學生的思想塑造與綜合素質發展相結合。在網絡新媒體迅速發展的背景下，高校黨建網絡思想政治教育正需要進一步轉型，在融入“大思政”前提下，“做到全過程育人、全方位育人”^[3]，改變原有內容結構模式，將宣傳表達方式轉向青年化，將宣傳教育內容增添時尚感，結合當前網絡新媒體的實際情況，不斷優化高校黨建思想政治教育，“引領青年大學生真心實意聽黨話，全心全意跟黨走”^[4]。

（六）“糾錯偏差”功能不強

微信微博具有“快”和“多變”新媒體的基本屬性。“穩定性會制約靈活性，靈活性會破壞穩定性”^[5]。有些高校對黨建思政信息的篩選和判斷能力偏弱，把關和審查能力不足，面對網絡環境下的諸多信息資源，未做到充分有效利用;遇到問題信息或不良信息傳播時，反應處置速度較慢，大部分時間處于旁觀和靜默狀態;針對網絡不良風氣和不良信息的傳播，未能及時組織網絡輿論引導和疏解。甚至到信息進一步擴散，社會評論參與，事件影響越發惡劣時，高校各級宣傳教育平臺才不得不做出回應。這一系列問題和不足亟待在實踐中加以改進和完善。

二、高校師生黨員思想政治教育工作基于互聯網信息化環境的改進策略

（一）提升新媒體素養，凈化校園網絡環境

學校黨委和行政要主動轉變思想，將新媒體觀念融入思想政治教育視域，將不斷提升依托新平臺、掌握新技術、傳播新思想的新媒體素養成為一種新常態。開展新媒體教育宣傳創新能力建設。高校黨委應做好新媒體宣傳教育規劃，從技術提升、學習制度、教育內容等方面進行創新，邀請各類知名專家學者進行培訓指導，注重能力培養和技能提升，做得到讓高校思想政治教育有深度、有效度、有空間，改進信息傳遞模式，推動“高校黨建思想政治教育的渠道選擇、內容設計、成效評估等方面創新。”^[6]

建立嚴格內容篩選和準入管理體系，建立完善的內容篩選機制，把握思想宣傳內容的政治性和群眾性，“在符合政治原則的情況下，充分考慮內容的吸引力，同時建立網絡平臺準入機制，加強對網絡宣傳平臺管理者的管理”^[7]，不斷提高法律意識和新媒體素養，遵守平臺行為規則，主動監督輿論情況，積極抵制各類不良言行。

建立新媒體傳播規范及違規追責制度，從制度預設上確保新媒體融入后的思想政治教育體系，可以主動凈化校園網絡空間，及時反饋青年輿論和引導青年輿論走向，完善信息傳遞、效果評估過程，積極引導青年學生積極弘揚社會主義核心價值觀，嚴格遵守網絡道德和行為規范，落實不良言論反饋記錄和追責制度。培養輿論監管學生團隊，建立以學生黨員為主體的引導團隊，針對不良言論主動防御，積極收集反饋信息，營造良好的校園網絡文明氛圍。

（二）以專業學科為依托，創新宣傳教育模式

各高校應該依托所開設的傳播學、視覺傳達、軟件工程、電子信息等專業學科，努力創新教育模式，開設微時代新媒體平臺上青年大學生喜聞樂見的欄目，例如“我是黨員我學我做”、自制微電影、自制微黨課、黨建漫畫作品、“一張圖看懂黨建”等，將信息技術和互聯網技術與思想政治工作深度融合，集理論知識、時政熱點、工作指導和經驗交流等內容于一體，“讓原本可能停留在文件和會議里的內容真正活起來，使師生更加直觀和便捷地學習黨建知識”^[8]。另一方面，為檢驗教師專業的掌握情況和精通程度，還可以廣泛組織專項科技賽事，比如二級學院黨委可在入黨積極分子和學生黨員中開展了融了學科專業技術知識的黨建賽事，通過制作網絡文化產品，開展黨建宣傳技術技能競賽等方式，增強高校思想政治教育工作的實效性和吸引力。可以建立復合式黨建交流平臺，開通 QQ 群、QQ 空間、微信群，加強和改進黨員教育管理，定期開展網絡學習交流，以主題發言、回復、轉發、置頂推薦等形式開展學習交流，培養交流平臺上的青年意見領袖，將及時引導網絡輿論傳遞黨的聲音，不斷關注國際國內的形勢與政策。

（三）優化線上線下互動模式，完善虛實結合教育體系

目前，“高校師生黨員的理想信念教育尚停留在主觀的概念層面”^[10]，接觸到的更多是意識形態的信息，如果單純的從線上只是接受相關信息，難以產生堅定的理想信念，需要在線下進一步內化，從虛擬的網絡教育到具體實踐中進一步踐行和鍛煉，這就需要進一步優化線上線下互動模式，完善虛實結合教育體系。高校應當將黨員網絡教育與具體的社會實踐和志愿服務相結合，引導青年黨員在具體的志愿服務中踐行網絡學習的內容，加強體驗鍛煉，深化黨建教育認識，提升黨員素養。另一方面，可以將線下的活動內容，依托青年黨員的聰明才智進行轉化，將他們在線下的所學所感所知，結合專業知識技能，進行青年化的轉述，形成更加新穎和獨特的內容呈現在新媒體平臺上，增強互動性，提高青年學生的參與度和關注度，進一步拓展高校思想政治教育效果和影響力。進一步完善虛實結合的教育體系，努力將新媒體宣傳教育與大學生社會實踐教育相結合，依托線上、線下兩個平臺，完善從理論學習到實踐體驗教育過程，將虛擬教育的延展性與實踐教育的主動性相融合，融入互聯網技術和實踐能力培養，建立大學生自我教育、主動學習、積極傳播的新教育體系。

（四）將理論與實踐相結合，開展網絡黨建宣傳專項調研

高校黨委應定期組織黨建思政方面的專家學者和經驗豐富的政工干部，有針對性地開展網絡黨建宣傳理論研究，研究創新高校黨建工作理論、調查研判青年學生的接受習慣和興趣、設置反映時代特征的新欄目。針對官網、微信、微博平臺特征，設置相應的宣傳內容。要有計劃地將校內教師黨員中的思政專家學者納入黨建宣傳理論研究隊伍中，不斷完善思想理論教育工作體系，結合一線黨務工作者的實踐經驗，創新適合新時代大學生接受的理論傳播方式和途徑，將豐富的理論資源與鮮活實踐路徑相結合，在實踐中不斷豐富理論，依托先進理論不斷推進實踐的開展。嘗試設置相關專題的校級課題申報研究，聘請系列專題特殊研究員，鼓勵更多的師生參與到黨建宣傳教育理論研究中來。

高校黨委應當將理論與實踐相結合，建立網絡黨建宣傳體系，開展系統化調研，完善信息整理反饋和工作模式創新機制，依托新媒體和互聯網技術，開展大數據分析，根據實際情況不斷調整黨建宣傳教育工作模式，進一步推進高校黨建宣傳教育水平的提升。

參考文獻

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[5]周巍蔚.教育生態平衡視域下高校微信思政工作探索——基于浙江省10所高校的實證研究[J].浙江工業大學學報（社會科學版），2017（04）

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