五四精神融入新時代高校思想政治教育的價值

干蒙蒙

1919年五四運動爆發，前期的青年學生，后期的愛國商人、工人，其罷課等行為，使得五四精神初醒。近代以來，從青年人不屈不撓地抗爭帝國主義、封建主義與官僚資本主義的歷程中，可以將五四精神的主要內涵概括為愛國、進步、民主、科學。在新時代，五四精神有了更加豐富的內涵。正如習近平總書記所說：“廣大青年對五四運動的最好紀念，就是在黨的領導下，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，以執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領，同全國各族人民一道，擔負起歷史重任，讓五四精神放射出更加奪目的時代光芒。”

一、大學生思想政治現狀

當代大學生作為新時代的青年，見證著國家強起來，同時也享受著祖國賦予的安定環境與發展機遇，同時也重責在肩?！啊坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠。國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任?！鼻嗄晔菄液兔褡宓奈磥?，思想指引行為。因此，準確把握青年學生思想政治狀況是關鍵前提。根據已有的研究成果與調查數據，可知大學生思想政治現狀總體良好，但也存在如下的現實問題。

（一）政治觀與政治行為方面存在矛盾。

當代大學生普遍具有堅定的政治立場，正確的政治方向，日常也在密切關注國內國際時政。當代大學生長期生活在“象牙塔”里，盡管對社會現象有著各自想法，但由于社會閱歷與實踐經驗的缺少，政治觀尚未穩固，所以容易被一些“非主流”的思潮或人物所誤導。同時，我國開放的大環境，使得某些西方社會思潮在我國日益滲透，這在一定程度上沖淡了當代大學生意識形態認同，使其政治觀與政治行為存在矛盾。

（二）個性特征鮮明化，以自我為中心。

當代大學生的生理與心理逐漸趨向成熟，自我意識日益增強，對于自身的發展需求也愈加嚴格。重視自我發展這本是一件“好事”，但是部分大學生還無法正確認識與處理自我價值與社會價值的關系，對于“人生夢想是國家夢、民族夢和個人夢的有機統一”尚未形成科學認識。另一方面，大多數學生的群體依賴心理明顯，盲目隨大流，在面對一些實際上損害自己或親近之人合法利益的事情上常常會因為覺得維權麻煩而裝聾作啞，缺乏應有的法律意識。

（三）理想信念不堅定，信仰迷茫。

隨著高校思想政治教育的改革創新，社會主義核心價值觀也逐漸深入人心。在對社會主義核心價值觀的熟識度、理解度和認同度方面，有關數據顯示，89.7%的大學生表示已熟記或基本熟記社會主義核心價值觀的基本內容，92.1%的大學生認為自己理解或基本理解社會主義核心價值觀的內涵，96.0%的大學生表示非常認同或基本認同社會主義核心價值觀。另一方面，在大學生群體中也存在著信仰模糊的現象。錢理群教授曾表示，中國的一些大學包括一些名牌大學，譬如北大，正在培養著一批精致的利己主義者。的確，受西方利己主義影響，現階段的高等教育趨向實用主義，人文社科專業有所忽視。當代大學生理想信念為個人利益動搖。因此，弘揚五四精神，重溫五四青年的理想信念，對于當代大學生堅定集體意識，明確信仰意義深遠。

二、五四精神在新時代高校思想政治教育中的價值

（一）弘揚五四精神以引領高校愛國主義教育

五四精神的核心內容是憂國憂民的愛國主義精神。而愛國主義教育一直是高校思想政治教育的重要組成部分。當代青年學生在政治觀、政治行為方面的矛盾，在一定程度上反映了大學生群體對于“愛國”內涵的理解偏差，同時也說明高校愛國主義教育有所欠缺。愛國主義從來不是無源之水，無本之木，它是人民在社會實踐中對國家、民族感情的升華。五四青年的愛國之行對于引領高校愛國主義教育具有重要價值。開展五四精神的傳承教育時，不能僅局限在向學生介紹五四史實這一層面上，更需要將五四精神與新時代相聯系，實現歷史與現實有機融合。一方面需要回顧五四運動，引導學生思考革命時期與建設年代中國人民的奮斗史，來加強引導青年學生的時代感和主體意識，自覺地把強烈的愛國之情和報國之志轉化為強國之行;另一方面需要通過深刻剖析五四精神，引導學生在新時代的背景下，繼承發揚艱苦奮斗的優良傳統，自覺地把自己的人生追求同祖國的前途命運聯系起來，樹立為祖國繁榮富強貢獻青春力量的遠大志向，在科學發展、共創和諧的時代洪流中健康成長，與祖國共奮進、與時代同發展、與人民齊奮斗。

（二）弘揚五四精神以堅定青年學生的理想信念

在五四時期，當時以袁世凱為代表的封建軍閥政府對參與運動的青年學生一開始就進行了嚴酷的鎮壓，5月4日當天就逮捕學生三十余人，“總統方面則將有命令嚴行取締學生?！泵鎸φ膲毫?，當時的青年學生依舊高昂著頭顱，對青島問題仍是以死力爭，堅決要求懲治曹汝霖、章宗祥、陸宗輿等賣國賊。5月5日上午各個專門學校的學生就相約共同罷課，全體極力營救被捕同學。甚至有一名北大學生郭欽光因為連日憂勞過度，嘔血數升而亡。在北京學界罷課后各地學界紛紛響應，“三十一日河南中等以上各校一律罷課，但論者多歸功于女師范生?！薄岸惻繌蛿嘀笗畧猿值降姿淖?，當時鮮血淋漓。”可見，青年學生信念之堅定。五四風潮中青年學生視死如歸的堅定理想信念直到今天仍然是值得敬佩。同時在五四精神熏陶下成長起來的那代青年人為了理想拋頭顱、灑熱血，舍棄小我、成就大我，為今日民族之獨立，國家之富強犧牲了太多太多。而現在部分大學生沉迷享樂，不思進取，自私自利，挖空心思謀取屬于自己的現實利益。所以，新時代的高校思想政治教育更應該弘揚為國為民的五四精神，幫助青年學生堅定理想信念，深入理解并親身踐行社會主義核心價值觀，將個人的人生夢想融入到實現中華民族偉大復興的中國夢中。

（三）弘揚五四精神以增強青年學生的創新意識

啟蒙創新也是五四精神的重要內涵之一。新時代背景下，對青年學生進行五四精神的傳承教育，也應該突出其創新意識。1915年，陳獨秀在上海創辦《青年雜志》，在雜志第二期就把名字改成《新青年》。一個“新”字，充分表現出當時青年群體與舊制度、舊文化分裂的決心。這部分懷有滿腔熱血的青年學生樂于、敢于接受新思想、新事物，在無政府主義、自由主義、社會主義等西方思潮中不斷探索著實現民族獨立的道路。盡管求索之路一度走地鮮血淋漓，但是青年學生始終不言放棄。這種不屈于挫折力求革新的精神在當今社會十分珍貴。20世紀初的社會，多元思潮涌流，這一點與現代社會思想流派百家爭鳴存在相似之處，當然社會大背景是截然不同的。20世紀初的中國危如累卵，而如今的中國繁榮富強，國際影響力日益增強。新時代，中國的發展更需要創新，更需要強化青年人的創新意識，提升創新能力。在國不成國的舊時代，青年學生們尚不畏強權勇求革新，而現今全社會都鼓勵創新，為創新創造條件，五大發展理念更是以“創新”為首。因此，高校思想政治教育更應弘揚五四精神以增強青年學生的創新意識。

參考文獻

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