初中化學(xué)教學(xué)中滲透育人觀念的有效策略分析

完瑪扎西

新課程改革對初中化學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，化學(xué)教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展所需的新型人才。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式，將育人功能與觀念滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中化學(xué)的育人功能在許多方面可以彰顯，需要化學(xué)教師不斷挖掘，并加以利用。

一、初中化學(xué)教學(xué)中育人功能實(shí)踐的重要意義

傳統(tǒng)的化學(xué)教育中，教師往往占據(jù)課堂主體地位，采用單一的教學(xué)形式，給學(xué)生灌輸基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在下面記筆記，對知識(shí)死記硬背，缺乏對知識(shí)的思考能力，在解決化學(xué)問題的過程中過于依賴化學(xué)教師，不能獨(dú)立解決問題，這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的思維發(fā)展。再加上化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶枯燥，教師一味地給學(xué)生講解知識(shí)，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際發(fā)展需要，從而使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成為了“應(yīng)試”環(huán)節(jié)，毫無實(shí)際意義。因此，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，教學(xué)改革勢在必行。在新課程改革背景下，化學(xué)教師應(yīng)遵循立德樹人的指導(dǎo)方針，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異以及成長規(guī)律，以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀歷史文化為己任，積極落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與化學(xué)教學(xué)相融合的過程。所以，在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，高尚的道德情操，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中滲透育人功能的有效策略

（1）啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生理性思考。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。眾所周知，化學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其與人們的生活息息相關(guān)，育人功能體現(xiàn)在化學(xué)教育中的方方面面。比如，在學(xué)習(xí)生活中的各種化學(xué)成分時(shí)，可以讓學(xué)生感受大自然的奧妙，提高學(xué)生的自主探索意識(shí)。再比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生神奇的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中發(fā)展美、欣賞美，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)解放學(xué)生的思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生利用理性思維來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（2）弘揚(yáng)愛國主義精神，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。我國歷史文化博大精深，教育意義深遠(yuǎn)。其中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神是各項(xiàng)教育學(xué)科的重要使命。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方式，全面滲透愛國主義教育，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，在教學(xué)“燃料的合理利用與開發(fā)”相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，首先，化學(xué)教師可以借助多媒體輔助教學(xué)給學(xué)生播放一段火藥制作的視頻，讓學(xué)生了解到歷史課文中學(xué)習(xí)到的我國四大發(fā)明之一———火藥，就是對燃料資源的合理使用。然后在給學(xué)生普及一些基礎(chǔ)知識(shí)：火藥主要用于軍事上，早在宋朝就出現(xiàn)了“黑火藥”，隨后火藥在許多歐洲發(fā)達(dá)國家得到了廣泛應(yīng)用，所以說火藥的重要作用不言而喻。如此以來，學(xué)生不僅能夠深入體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的愛國主義精神，使學(xué)生能夠堅(jiān)定學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信念，潛移默化地提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而為中華民族的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生求真務(wù)實(shí)精神。化學(xué)是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生解決化學(xué)問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在求真務(wù)實(shí)的思想支撐下，提高自身的學(xué)習(xí)能力。所以，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過一些真實(shí)案例的引用，提高學(xué)生的自主探究意識(shí)。例如，在教學(xué)“元素周期表”有關(guān)化學(xué)知識(shí)時(shí)，化學(xué)教師就可以給學(xué)生普及一下英國著名科學(xué)家雷利研究發(fā)現(xiàn)稀有氣體“氬”的過程，使學(xué)生能夠了解到提取“氬”的困難，深入體會(huì)化學(xué)知識(shí)的得來不易，從而使學(xué)生樹立起求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。此外，初中化學(xué)教師還可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)精神。化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)，稍有紕漏就能影響到化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。所以說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能容有一絲虛假，不然會(huì)造成嚴(yán)重的后果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的求真務(wù)實(shí)精神。

（4）提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在新時(shí)代背景下，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的宣傳語人盡皆知，環(huán)保意識(shí)是學(xué)生的必備素養(yǎng)。因此，“綠色化學(xué)”成為了初中化學(xué)教育中大力提倡的環(huán)保概念。在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將環(huán)保理念融入到教材內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中潛移默化地提高自身環(huán)保意識(shí)，將保護(hù)環(huán)境作為學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)遵守的原則，從而提高自身的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“常見的酸和堿”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置“探究雨水酸堿性”的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。通過實(shí)驗(yàn)分析，學(xué)生能夠了解利用PH試紙測試雨水后得出的結(jié)果均小于7，這就說明日常生活中的雨水是呈酸性的，再結(jié)合學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí)可知，PH值小于5.6的雨水形成酸雨，對人體有危害，其與空氣污染具有一定聯(lián)系。如此以來，學(xué)生就會(huì)了解到空氣污染給人們生活帶來的不良影響，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，發(fā)揮“綠色化學(xué)”的教育意義。

（5）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神新課程改革教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂教學(xué)形式。例如，在教學(xué)“制取氧氣”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以還原學(xué)生課堂主體地位，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主完成氧氣的制取實(shí)驗(yàn)。如此以來，小組成員分工明確，各司其職，在實(shí)驗(yàn)操作過程中取長補(bǔ)短，不僅能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生在小組合作中享受實(shí)驗(yàn)過程，分享實(shí)驗(yàn)樂趣，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

總之，化學(xué)是初中教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生日后發(fā)展具有積極作用。在新時(shí)代背景下，化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)及思想品質(zhì)，將育人功能與理念滲透到初中化學(xué)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。