孩子跌倒后的思考

范永蓮

【摘要】現在大多數家庭里一個孩子的多，一個孩子有5、6個家長來照看。把孩子視為“掌上明珠”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕壞了。長期以往，孩子就會養成好吃懶做、自私自利的習慣。干不得一點累活，吃不得一點苦，更談不上“吃得苦中苦，方為人上人”，這些自古以來的古訓。過分溺愛，就會讓孩子形成對家長的依賴。就像溫室里的花朵，經不起一點挫折。如果孩子在這樣的家庭成長，一旦離開家庭就不會一人獨立生活。本文將從家庭教育的概念，家庭教育的重要性，以及家庭教育的誤區及對策等，來說明家庭教育的重要性，指導家長走出誤區，讓孩子健康成長。

【關鍵詞】跌倒 ?誤區 ?對策

一、案例背景

曾經在一個教育專欄的電視節目中，我看到了這樣兩個畫面，看過之后，留給了我很長一段時間的思考。

畫面一：初秋的一個傍晚，爸爸媽媽帶婷婷出去散步，婷婷活潑得像一只小兔子，蹦蹦跳跳地直往前跑。突然腳下一滑摔倒了，婷婷委屈地趴在地上“哇哇”大哭，爸爸媽媽心疼得不得了，立即上前把婷婷抱了起來，還連聲說：“這個地面真不好，讓我們的寶寶絆了一跤，我們打地面”。

畫面二： 畫面還是一樣的畫面，只是畫面中的人物變成的外國的媽媽和女兒，然而這位媽媽的態度卻與剛才我們中國媽媽的態度有了截然的不同，只見那位媽媽走過去說：“寶寶真勇敢，自己起來。”只見那位剛要哭的寶寶臉上露上了尷尬的笑容，很快地爬起，媽媽邊拍掉孩子褲子上的灰塵邊說：“走路要看地上，有石頭的地方要讓開，以后碰到可要當心了。”

以上是兩段能形成鮮明對比的語言，面對這兩個在我們生活中會經常碰見的一幕，我們是否該思考一下，我們的給予孩子的愛是否存在著一些問題。

二、案例分析

有時候孩子跌倒、摔跤未必是壞事，至少他會在跌倒后學會爬起的方法，下一次再碰到同樣的坎坷時會知道該如何應付。但是，我們中國的爸爸媽媽常常擔心太多，溺愛太多，孩子跌倒了馬上去扶，使孩子一個自己爬起的機會都沒有了。這樣做的結果是使孩子把跌倒歸于外因，不敢正確的面對生活中的不順，下次孩子還是無法面對類似的情況。

很幸福，現在我也成為了一位媽媽，在與孩子相處過程中，我也深深感到：孩子被成人保護的“太好”了，于是，他們遺忘了思考，丟失了解決問題的能力。其實，在我們的生活中，有的事情孩子明明可以運用自己所學的知識完美的將它解決，可是，他們卻往往連試一下的想法都沒有，在孩子們的意識里，他們就認為反正大人會幫他們解決一切的。試想一下，我們的成人是否為孩子做的太多了，我們的愛是不是有些越線了？我們已經殘忍的剝奪了孩子獨立思考、實踐的權力，這樣的“愛”是對孩子的不負責任，是在削弱孩子的生存能力，這樣對孩子是不公平的。

三、走出教育誤區的對策

（1）更新教育觀念 用正確的方法教育孩子。父母是孩子的第一任老師，家庭教育更多的是在家庭生活中潛移默化的進行。家庭教育的基礎是親情，父母與孩子建立的那種關愛與信任就是最好的教育，它為孩子的發展奠定了良好的心理基礎，這是任何教育都替代不了的。我們的父母往往很難意識到并不是只有在教孩子的時候才是教育，其實你在生活中的一言一行，一直都在影響著孩子的成長。曾有專家提出，現代早期教育的關鍵不是對兒童的教育，而是對父母的教育，父母教育素質的提高將成為制約我們下一代人整體素質提高的關鍵。

黎巴嫩著名詩人紀伯倫《先知、論孩子》一詩中這樣描述：你們的孩子，你們可以努力模仿他們，卻不能使他們來像你們，因為生命是不倒行的，也不同昨日一同停留。你們是弓，你們的孩子是從弦上發出的生命的箭矢。

（2）端正教育方向 用理智的愛教育孩子。我們今天做父母的真的需要反思一下我們的愛，我們能給予孩子全面有效理智的愛是什么？不可否認，現今的家長為孩子提供了豐富的物質條件，給孩子創造了一個良好的教育環境。但在做好這些的同時，也應該認識到品德和心理教育也是素質教育的重要組成部分。首先，家長應該改變那些陳舊錯誤的教養方式，如對孩子行為的遷就和放任，對孩子品德培養的簡單灌輸等;應注意克服教養中的一些錯誤的心理，如不吃虧心理、虛榮心理及功利心理等，以防止孩子受到潛移默化的影響，繼而產生獨霸、傲慢、虛偽等不良的品德行為。其次，家長應清醒的認識到，很多時候孩子缺乏品德實踐能力是因為我們根本沒給他機會。比如孩子的玩具亂了，我們給他收拾，孩子吃剩的東西我們幫他吃掉，孩子闖下了禍我們幫他承擔等等。父母深愛著自己的孩子，這是無可厚非的，但請不要溺愛，我們應該給予孩子理智的愛，要讓他們有自我服務或是為他人服務的機會，要讓他們有吃苦和受挫的機會，要為他們提供與人交往的機會。

（3）科學教育方法 用科學規律教育孩子。怎樣的愛才是理智的愛呢？聯合國教科文組織曾提出現代教育的四大支柱即學會生存，學會合作，學會做事，學會學習，這“四個學會”是我們孩子獨立生存最需要的。有了“四個學會”還要給孩子“五彩”空間，給孩子一個思考的空間，給孩子一個想象的空間，給孩子一個探究的空間，給孩子一個自主的空間，給孩子一個自信的空間，有了這“五彩”空間他們就可以在想象的世界里自由馳騁，可以自主的活動，可以得到老師的鼓勵與欣賞。此外，還要做到“六大解放”，即解放孩子的頭腦，以使孩子可以自由的去思考去想象;解放孩子的雙手，以使孩子能自由的動手操作，動手創造;解放孩子的嘴，以使孩子能自由的發問;解放孩子的空間，以使孩子能自由地接觸大自然、大社會;解放孩子的時間，課程安排的不要太緊，以使孩子有時間從事自由的創造活動。

我們應該明白，對于幼小的孩子來講，知識的多少并不是最關鍵的，最為重要的是孩子是否有一定的獨立性、自主性、創造意識和能力，是否有好奇心、求知欲和學習的興趣，是否有與同伴交往合作的心態和能力，是否有樂觀向上的積極的人生態度等等。

四、結束語

孩子是父母的希望，是家庭的未來，每位家長都希望自己的孩子將來有個輝煌的前途，那么就請你把握愛的尺度，營造愛的適度空間，給予孩子全面的有效地理智的愛吧！

參考文獻：

[1]紀伯倫.先知·孩子[M].中國教師出版社，2009.

[2]馬卡連柯.父母必讀 [M].人民教育出版社，1958.