巧用“移動終端技術”演繹精彩課堂

洪穎琪

摘 要：將新型信息技術手段與學科課程的教與學融為一體，可以大大提高教學效率。在課堂教學中，適時恰當地選用移動終端技術手段輔助教學，用形象化的教學情境代替抽象化的知識呈現，能生動直觀地將教學信息再現于學生的感官，進而激發學生的表達欲望。

關鍵詞：移動終端技術; 信息技術; 精彩課堂

在實際教學過程中，針對小學學科教學特點，把現代化信息技術作為促進教師教學和學生自主學習的工具，將其貫穿于適合各學科特點的教學每一個環節之中，從而提升教師教學質量及學生學習成績。例如現階段運用較多的“希沃授課助手”就是高效達成課堂教學目標的策略。

一、借移動終端導入，創設教學情境，喚醒學生的好奇心

移動終端環境下能夠展現或模擬現實，再現生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環境，從而產生提出問題、解決問題的欲望。利用平板分發文件，讓學生自己嘗試“翻轉課堂”的導入式學習，不僅可以把課本里的畫面由靜態變為動態，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現實過程，吸引學生的注意力，激發學生求知欲望。例如數學課堂“圓的知識”一課導入設計：上課預備時，就讓學生看喜愛的動畫片，小猴、小兔、小狗、小熊四個動物在進行自行車比賽，在比賽沒結束時讓學生猜一下，最后誰得第一？為什么？這時教師提出問題：“為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩呢？學完這節課，你就會明白的。”這樣用學生喜歡的東西引入新課，既利用了知識的遷移，又滲透了生活實際問題，使學生體會到不是學數學，而是在解決生活中的實際問題。

二、巧用希沃授課助手屏幕同步，讓科學實驗課堂變得更加精彩

利用希沃授課助手輔助課堂教學，可以優化學生實驗過程，直觀顯示實驗結果。通過利用希沃授課助手的屏幕同步，可以透視科學課堂教學演示實驗“盲點”：

科學演示實驗一般選用試管、燒杯，用量少，操作方便，但由于試管體積較小，實驗現象只能近看，不能遠瞧。如果對這類試管實驗進行“形象化”投影處理，那么全班同學就都能清楚地看清實驗中的每一個細節，取得很好的教學效果。

三、借希沃班級優化大師功能，設置懸念，激發學生學習興趣

在任何學科課堂教學過程中，運用班級優化大師軟件中的“隨機抽取”技術，一方面可以通過“隨機”的教學手段突出重點，引起學生注意;另一方面可以借助軟件，創設懸念，啟迪思維。班級優化大師的技術超越了“時間”“空間”的界限，為學生提供了自主探索的機會，學生可以參與演示、參與交互，由學生把握演示的時機，使不同層次學生的能力都能充分得到發展。

四、妙用希沃授課助手拍照、視頻上傳，及時呈現現場作品，讓問題及時解決和知識得到鞏固

在日常教學中，課堂上會遇到一些延展性的問題，我們利用“希沃授課助手”拍照上傳功能來直接投屏需要展示的內容，在數學課上應用可以大大減少傳統黑板抄題的時間，從而提高課堂教學的密度和容量。

例如在傳授有關數學知識時，利用該移動終端教學軟件，可以形象直觀地演示，從點動成線，線動成面，面動成體都可以進行動態模擬，使學生從不同角度、不同側面去觀察幾何形體的內部結構，了解它們之間的相互關系，從而揭示他們的本質屬性。發展學生的空間觀念和空間想象能力。

五、借希沃白板平臺、移動終端設備，創設多姿多彩互動活動情境

希沃白板平臺具有巨大的表現力，既能具體形象地再現各種事物、現象、情境、過程，又不受時間、空間、宏觀、微觀的限制。它可以集聲、形、色、動于一體，不僅可以再現事物的形狀，把靜止的事物動起來，而且它可以揭示事物的內部特征。與此同時，學生的手、腦、眼、耳、口等多種器官可以同時接受刺激，激活了學生的思維，提高了學生的參與意識，發揮了學生的主體作用，從而帶動學生的學習積極性，提高學生學習的實效。在小學各學科課堂教學中，既要考慮創設貼近學生實際、富有趣味的活動情境，又要考慮活動的多樣性和實效性。因此，在教學活動中，教師要努力創設多姿多彩的互動活動情境，實現教材與學生互動、學生與學生互動、學生與教師互動，將學生的主動性、積極性充分調動起來。而信息技術手段的合理運用會為我們創設活動情境增光添色，讓我們的教學變得輕松愉悅、趣味盎然。以前傳統的多媒體教學里PPT演示是最為常見的一種，卻局限于只能在PC端操作，這樣老師在進行課件講解時無法離開講臺，也不能走近學生，不能共同參與進去。

在“希沃授課助手”新技術的支持下，課堂教學促進了學生的個性發展，達成了新技術與學科教學的深度融合，將許多抽象的知識形象化、將枯燥的活動趣味化、難以操作的課堂評價及時化，自然激發了學生學習的積極性，自然實現了課堂的全面互動，最大限度地提高了教學效果;學生自主了，教師可從滿堂的說教中解放出來，在學生的學習過程中，教師可以把更多的精力放在如何根據學生的特點進行個別化的教育，讓教師教得自在，學生學得輕松。讓他們在移動終端技術這個廣闊的平臺，發揮自己的想象，在浩瀚的資源天空里翱翔。有了信息技術的支持，學生們也可以選擇自己喜歡的小問題、小課題進行探究：個人或小組上網查閱資料，求解、討論、交流，從而多方面、多角度地理解問題，增強主動探究知識、主動實踐的意識和能力。

總之，作為可操作的探索工具，這樣的現代信息技術不僅能有力促進學生創新精神的發展，而且能夠幫助學生從一些繁瑣、枯燥和重復性的工作中解脫出來，使他們有更多的機會動手、動腦、思考和探索，促進教師和學生之間的交流與合作，讓我們的課堂變得更加精彩。

參考文獻：

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