探究學習

蔡志龍

摘 要：科學教師需要在科學教育中學會并熟練用好探究學習，以最大限度地調動學生學習積極性。培養學生獨立提出問題既是科學探究的開端，又是學習成功的源泉。探究前制訂詳盡計劃或者預案既是科學探究的基礎，又是學習成功的保障?？茖W筆記既是科學探究的手段，又是學習成功的捷徑。合作學習既是科學探究的方式，又是學習的助推器?？茖W地評價既是對科學探究的肯定，又是學習的終極目標。

關鍵詞：探究學習; 科學教育

教育事業成敗的關鍵在“人”——學生，如果不能最大限度地調動“人”的積極性，我們的小學科學教育的效率就會大打折扣。假如，我們的小學科學教師不會或者是干脆拒絕使用有效的手段，而僅僅是運用填鴨式的教育，迫使他們接受知識，其結果往往會事與愿違，產生的學習結果可想而知?？茖W教師需要在科學教育中學會并熟練用好我們的利劍——探究，以最大限度地調動學生學習的積極性。

一、為什么說探究學習是科學教育的利劍

1.我國新一輪基礎教育課程改革，分析了目前教育存在的弊端和問題，鮮明地提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！弊寣W生在小學科學學習過程中更好地學會主動探究，學會交流，學會學習，養成良好的、有助于今后學習的學習習慣。

2.長期以來的教與學問題，終究還是教師和學生在教育教學過程中的地位和關系問題。從研究學生的學習入手，不僅抓住了學生學會學習的最核心理念和最基礎習慣，而且也為我們探索新型的學生學習方式和教師教學方式，指明了前進的方向。而學習就是以科學探究作為載體。

3.學生離開學校后，他面臨的最大問題是如何在紛繁復雜的社會生活中自主學習和能動地解決各種實際問題。所以我們的科學課堂不應該成為教授科學知識的場所，而應該成為引導學生進行探究學習和養成學習習慣與能力的教育機構。

二、探究學習作為科學教育的利劍具體表現在哪些方面

1.獨立提出問題

“提出一個問題比解決一個問題更重要?！蹦芴岢鰡栴}是主動學習的表現，是科學探究的開始。把提問題的權利交給學生，為學生創設提問題的氛圍和學會提問題的方法。在科學課堂教學中首先創設提問的氣氛，用自己的言語、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，然后努力創設問題情境，引導學生大膽說出自己的猜想。培養學生獨立提出問題既是科學探究的開端，又是學習成功的源泉。

2.制訂探究計劃

為了幫助獨立學習和完成任務，探究計劃和設計是必不可少的，沒有計劃的探究活動是無序和盲目的。例如，我們經常可以看到小學科學課堂上開展探究時熱熱鬧鬧，匯報成果時茫茫然然，一無所獲，僅當學生探究活動遇到困難時再去幫助他們是不夠的。探究前制訂詳盡計劃或者預案既是科學探究的基礎，又是學習成功的保障。

3.注重科學筆記

科學筆記記錄學生在科學探究時想的東西和做的東西，既可以是文字、表格，也可以是圖畫，或者其他一些通俗易懂的形式。對于中低年級的科學筆記，推薦用圖畫的形式記錄，這樣的記錄既節省時間又直觀形象，便于學生能直觀地總結，找出規律，充滿自豪感?？茖W筆記既是科學探究的手段，又是學習成功的捷徑。

4.發揚合作學習

四人、六人、八人小組合作學習是小學生科學探究活動的常用方式。小學生的合作學習指課堂合作討論，交流解題思路，課外合作收集生活中的信息，研討處理信息方法，培養學生集體主義觀念和合作意識與交往能力，團隊精神，小組合作交流會促使學生產生積極學習態度，培養了學生思維的廣闊性、深刻性。合作學習既是科學探究的方式，又是科學學習的助推器。

5.強化科學評價

配合課程功能的轉變，科學評價的功能也發生著根本性轉變。科學教學評價應以學生綜合素質為目標，采用靈活多樣的評價方法，倡導給予多次機會，綜合應用多種方法，打破唯紙筆測驗的傳統方法，注重對學生科學探究的過程和結果的全方位評價，充分發揮科學評價的教育功能，不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，而是將評價的目光轉向關注每一個學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態度與價值觀的形成，真正地實現對每個學生的全方位評價?？茖W地評價既是對科學探究的肯定，又是科學學習的終極目標。

三、探究會養成哪些良好的學習習慣

會聽、看、想、說的習慣。只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應社會，才能更有機會發揮出自己的潛力，在發展性科學學習中得到更多的表現機會。因此，“四會”中，會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，所以教師在科學探究中，抓住每一個環節，促進學生多想、多說。

科學思維習慣。指學生在發展性科學學習過程中，重視獲取知識的思維過程和思維準確性、有序性?？茖W探究中，要解決科學知識的抽象性和學生思維的具體形象性的矛盾。對抽象的知識，通過實驗創設條件，讓學生動手操作，引導他們養成愛操作，勤實踐的習慣。同時把思維訓練放在重要的位置上，引導學生對嚴謹的科學語言進行分析，從多方面進行對比，并讓學生舉例子，保證對問題理解得準確，促進思維發展。

自主學習習慣。自主在個人的一生發展中起著不可替代的作用，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。在科學探究中提倡獨立鉆研，分析問題，解決問題，喚起學生的主人翁意識，培養克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在科學學習中要善于聯想、想象，敢于假設，從小掌握這種方法終身受益。

小學科學教學在科學教育中必須擁有全新的視野，立足于學生的發展，使用好科學探究這把利器，在豐富多彩的科學探究活動中為學生未來的發展性科學學習打下堅實基礎。每一位科學教師的任務就是引導和幫助學生掌握一些科學探究的方法，形成一定的探究能力，使他們具備終身發展和進行知識“再創造”的可能性，為其今后走上社會作好準備，成為科學發展的“弄潮兒”。

參考文獻：

[1]全日制義務教育《科學（3～6年級）課程標準》，實驗稿

[2]羅星凱.《透視科學探究性學習》

[3]《探究性學習》

[4]任長松.《科學探究18條原則》