深挖信息技術教育潛能提升親子美術活動質量

沈旻旻

摘 要：隨著現代信息技術的發展，以多媒體為平臺的課堂教學進一步豐富教學內容，增強課堂效果建立了更多的可能性。與此同時，也為家園共育理念的實現增加了可操作性。在幼兒教育的過程中，多媒體通常是老師運用信息技術進行教學最為直接也是最為普遍的形式，倘若教師能夠善于運用多媒體，可以使得教學范疇中的教學素材更好地對幼兒進行呈現，能夠更好地營造合理的、生動的課堂氣氛，從而增加幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習效率，讓課堂推進的每一個環節都能夠有聲有色。

關鍵詞：美工; 信息技術; 多媒體; 社交平臺; 搜索軟件

孩子們通過泡沫墊和絨線來進行圍巾的編織操作，旨在讓幼兒獲得動手能力方面的發展，秉承家園共育的理念，通過家園協作，深挖幼兒動手能力方面的潛能，沿襲新課程的教育理念，依托多媒體技術，通過PPT和音響設備的結合，營造良好的活動情境;廣泛獲取幼兒在活動過程中的體驗情況和在織圍巾中遇到的困難，采取搜索軟件的機制，讓幼兒和家長能夠形成合作探究的方式;通過互聯網的社交平臺，同孩子家長進行廣泛而積極的溝通，從而及時掌控幼兒在活動開展過程中的進度情況，對家長進行該活動開展的技術指導和育兒理念的分享，讓家長成為該活動開展中對幼兒精神引領和實際操作引導的一個重要組成部分。這種多媒體——社交平臺——搜索軟件三位一體的信息技術教育方式，在開闊該活動格局的同時，也能夠促進幼兒同家長、同老師多方位的語言交流和經驗分享的渠道。

一、當前信息技術在親子美術活動融合中存在的問題

（一）融合“無境”——幼兒興趣難激發

良好的活動氛圍是幼兒參與親子美工活動的前提和基礎，然而就實際情況而言，當今許多教師在開展美工活動的過程中，存在著對情境布局重視度不夠的問題[1]。就拿信息技術在學前教育中的融合來說，許多教師僅僅運用多媒體播放美工制作的流程，很難形成較好的情境布局效果，幼兒的興趣也無從激發。

（二）融合“無徑”——家園共育難實現

信息技術的作用是讓人們的交流不再僅僅局限于狹窄的空間，對于學前美工活動的開展而言，其也為家園共育帶來了靈感，然而許多教師對信息技術背景下的社交平臺的作用認知度不足，難以通過信息技術這一媒介構建順暢的、交互性的家園合作渠道[2]。

（三）融合“瓶頸”——教育卡殼難開拓

信息技術本身自然有著無限的教育潛能，倘若教師能夠充分運用信息技術平臺，在很大程度上能夠為高質量的美工活動開展帶來更多的籌碼。然而就信息技術同學前美工教育的融合而言，許多教師對信息技術的使用方式存在局限，部分教師僅僅能夠掌握多媒體的運用方式，當教育遇到卡殼情況的時候，教師也難以想到運用搜索軟件、社區、論壇這樣的方式來解決問題[3]。

二、例析美工活動《織圍巾》談信息技術與親子美術活動的融合舉措

（一）多媒體——營造活動情境，深挖幼兒活動興趣

在《織圍巾》親子美工活動開始之初，當一群稚氣未脫的小朋友，面對本一無所知的圍巾編織的時候，怎樣能夠調動他們的積極性是值得思考的問題，在眾多的觀點中，合理的、科學的、生動的、接地氣的課堂情境的營造逐步進入幼兒教育領域工作者的視野。例如，在織圍巾活動第一天，為了讓孩子們更加清晰地了解如何用泡沫墊織圍巾，我首先運用多媒體呈現自己事先編制好、還沒有從泡沫墊的鋸齒中拆卸下來的圍巾，通過實物情境布局的方式，給予幼兒以視覺的震撼。然后充分運用“波比在線”這一教育平臺中的素材，跟進多媒體情境布局來進一步激發幼兒的活動參與興趣，取得了較好的效果。

（二）社交平臺——廣擴溝通途徑，實現家園共育理念

在織圍巾的活動中，我通過互聯網同孩子的家長進行了溝通，讓家長同老師一起展開相關的活動，帶領幼兒進行毛線、絨毛線的挑選，有的家長在業余時間可以同孩子一起來幼兒園進行圍巾的編織。無論是材料的選擇還是編織過程中遇到的困難，家長會和老師依托微信群進行全面的溝通。

（三）搜索軟件——直面不足之處，發揮親子探究效益

幼兒解決細節問題的能力有限，教師作為知識面更廣、更有深度的個體，在進行親子美工活動布局的過程中，教師應和家長一起引導幼兒適當地采取工具來輔助性地解決問題，而在眾多的工具之中，搜索軟件因為便捷性和體驗性能夠更好地參與到活動的指導過程中。同樣是在《織圍巾》活動開展的過程中，幼兒也遇到了困難，但小組合作探究的過程中，通過搜索軟件的應用，在教師的引導下和搜索軟件的幫助下，孩子們將問題迎刃而解，教師在問題出現之后，并沒有急于對孩子進行相關問題的解答，而是給予孩子們足夠的自主性，讓孩子們之間進行充分的討論，當孩子仍然無法解決問題的時候，教師就跟進搜索軟件的應用，來參與輔助式的教學，教師僅僅是在最后進行補充。孩子們在合作探究的過程中不僅僅懂得了如何編織好圍巾，還獲得了審美能力和合作能力、動手能力、知識的提煉和篩選能力、溝通能力等多方面能力的綜合提升。

本文以一次親子織圍巾的活動為切入點，結合新課程的理論背景和信息技術的發展情況，分別提出了多媒體平臺、社交平臺以及搜索軟件在親子美工活動開展中的輔助策略，且取得了很好的效果：幼兒的動手能力得到了提升，且對信息的提煉能力、溝通能力和自主探究能力都得到了較大程度的提升，可以說，幼兒這次滿載風采的活動盛況，信息技術可謂立下了汗馬功勞。與此同時，信息技術仍在發展，未來的幼兒教育作為信息技術發展的受益領域之一，仍將在未來不斷因其而挖掘自身的潛能。

參考文獻：

[1]劉詩意.信息技術在幼兒園家園共育中的應用[J]中國農村教育，2019（12）：128.

[2]高玉蓉.利用信息技術創新幼兒園家園溝通芻探[J]成才之路，2018（27）：75

[3]劉娟.微信在家園共育中的應用研究[D]河南大學，2017