以“大樹”活動(dòng)為例，探索建設(shè)班級(jí)資源庫的重要性

王琳瑜

摘 要：班級(jí)資源庫與幼兒的課程活動(dòng)、自主游戲息息相關(guān)。我們班級(jí)資源庫的建設(shè)也伴隨著幼兒的需求、課程主題的開展而收集、調(diào)整，進(jìn)而逐漸豐富，隨時(shí)為教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和日常生活中幼兒的取用服務(wù)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)課程資源; 收集; 有效

班級(jí)課程資源的收集是班級(jí)教師依據(jù)一定的教育理念，為課程開發(fā)、課程組織、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)尋找、儲(chǔ)存課程資源的過程。班級(jí)課程資源庫的建設(shè)讓我們充分地利用了幼兒園的自有資源，合理整合了外來資源，有了更為方便的收集、整理和有效取用的途徑。

一、審資源，預(yù)設(shè)課程活動(dòng)中的所需資源

在一個(gè)課程主題即將開始前，我們會(huì)根據(jù)課程計(jì)劃歸納、整理課程活動(dòng)中所需的資源。例在“大樹”這個(gè)主題中，我們根據(jù)藍(lán)本課程、季節(jié)，在結(jié)合幼兒園自有資源的基礎(chǔ)上設(shè)置了一系列的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“撿落葉”“樹葉拼貼畫”、“分樹葉”“葉子書簽”“樹皮拓印”等活動(dòng)，并根據(jù)這些活動(dòng)內(nèi)容確定需要收集的資源。首先，我們會(huì)確定幼兒園內(nèi)的自有資源，將課程活動(dòng)內(nèi)容與園內(nèi)資源相互匹配，把可以提前準(zhǔn)備的資源一一羅列出來;其次，我們將排除幼兒園自有資源的基礎(chǔ)上，將一些收集不到或很難收集的資源歸納整理，如“形態(tài)各異的樹葉”“樹的百科書”“樹名片”等，有了明確的資源收集計(jì)劃，才能有針對(duì)性地收集。

二、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地儲(chǔ)備課程資源

1.提供資源架，讓收集更有效

對(duì)班級(jí)課程資源的收集我們是有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的，當(dāng)幼兒園自有資源缺乏時(shí)，我們通常會(huì)請(qǐng)幼兒與家長一起幫忙收集。……