談旅游地理教學相關優化對策

宋曉紅

摘? ? 要：《旅游地理》課程是旅游專業十分重要的一項課程，在僅有的課時內優化課程教學是有效提升教學質量的重要保障，所以本文也對旅游地理教學相關優化對策進行了具體的分析，希望借此來有效提升教學效果。

關鍵詞：旅游地理;優化對策;中職

引言

旅游地理在中職教學階段旅游服務與管理基礎課程，從某些方面來說也是集趣味性、綜合性與實用性為一體的學科，借助于旅游地理來展開教學能夠讓學生對本專業知識形成深刻了解與認知，同時也能有效強化學生專業能力。中職旅游專業是一門實踐性、應用性較強的課程，尤其是在路線制定、基礎地理知識等方面更是要求較高，所以強化旅游地理教學效率就顯得十分重要?，F如今，現代旅游行業在不斷發展中已經步入了高速發展時期，旅游行業在這一時代背景之下受到的關注度也在不斷提升，所以本文也就旅游地理教學相關優化對策進行如下分析：

一、注重雙基落實

知識是能力的載體，而能力則是知識的升華。若沒有知識的積累，學生能力自然也無法得到提升，為此，教師在對學生進行旅游地理教學優化的時候，還是需要先注重雙基落實，改變傳統教學課堂死記硬背的教學方式，一方面在教學過程中積極借助于教材上的插圖、附圖以及各類專題地圖，來對學生進行基礎知識與基本技能講解，這樣就能有效提高學生識圖能力，為學生今后旅游路線規劃提供保障[1]。另一方面，教師在教學期間還需要積極構建學科主干知識體系，培養學科內的綜合能力，及時整理學科內知識的層次脈絡，以此來讓知識變得更加的系統化;同時還需要對各個知識點之間的聯系進行分析，以此來讓其變得結構化，并且及時總結各旅游區發展旅游業包含的交通、旅游資源、氣候等內容，一次來讓整個內容變得更加的規律化。

二、進行設計課堂問題

在旅游地理教學過程中，提問教學法是經常會應用到的教學手段，而有效的提問則能夠進一步提高學生對于旅游地理教學內容的把握。為此，教師在進行提問設計的時候，一定要精心設計課堂問題：一方面，教師可以利用學生已有的知識和經驗來設計提問。這種提問設計，要求學生在備課的時候認真分析學生已有的知識與經驗，在教學過程中大量收集學生日常生活中能夠接觸到的社會、經濟、生活以及科學等各種信息，同時結合某節課教學目的要求來設計出相應的問題，以此來有效服務于教學內容、有效激發學生學習興趣，讓學生在問題思考下提高自身問題分析與獨立解決問題的能力，為學生今后發展打下嚴實基礎[2]。另一方面，教師在提問設計的時候，還可以結合教材上的內容來進行適當轉化，之后再基于此來進行合理提問。例如，在教材上具有大量圖表，這些對于學生而言都是能夠發現知識、開發智力、驗證知識以及形成能懂認知結構過程的重要信息源，教師在教學過程中就可以對這些圖標進行深入加工，基于此來為學生設計出一些問題，這不僅能夠提高學生對于這些圖標信息的把握，還能讓學生在問題思考中逐漸提高自身解決問題、識圖等能力。

三、加強情境教學法的應用

在旅游地理教學優化過程中，教師要想有效提高地理教學效果，教師在教學課堂之上還可以加強情境教學法的有效應用，這能有效激發學生學習興趣、提升旅游地理教學效果。教師在旅游地理教學課堂之上，可以按照教學內容來為學生設計出與其相符的教學情境，借助于視頻、多媒體投影等數字化教學手段來吸引學生興趣，也可以積極使用生動的語言、情境表演等方式來將教學內容情境化呈現，這樣自然能夠有效讓學生在身臨其境的體驗中掌握知識、獲得提升。例如，教師在對學生進行“中國地理奇山異水民族風情——西南旅游區”這一知識點教學的時候，教師就可以直接讓學生以導游的身份來為“游客”講解這一地區的風情與風光，這能有效鍛煉學生自主學習能力、表達能力，為其今后就業打下良好基礎。

四、以就業為導向培養學生實踐能力

中職教學培養的是高素質人才，所以對于學生實踐能力有著較高要求，現如今就業市場對于人才素質提出了越來越高的要求，而為了能夠真正有效實現中職學生在就業與學習之間實現無縫對接和過渡，中職院校在進行旅游地理教學優化的時候，就可以以就業作為導向來對學生實踐能力進行培養，這能進一步促進學生提升與發展，真正實現就業與學習的無縫對接[3]。這具體而言，教師在中職旅游地理教學過程中，可以將就業導向作為教學出發點，在日常教學過程中加強對學生實踐能力的培養，例如，在教學課堂之上，教師可以結合教學內容涉及到的旅游專業不同工作領域來直接模擬實訓，以此來為學生提供能夠發揮出學生實踐的小舞臺，這樣就能讓學生在生動的職業氛圍中學習知識、獲得職業素養和能力，從而有效實現中職旅游教學目的。又比如，在進行旅游資源調查與分析教學的時候，為了能夠有效調動學生學習與實踐能力，教師就可以在教學過程中讓學生以自己的家鄉作為調查對象，勘查旅游資源，并且結合當地實況來設計出游覽路線，這樣學生自然能夠將所學知識有效應用起來。

五、結語

綜上所述，旅游地理是中專旅游專業十分重要的一門課程，可是學生在初中階段卻經常會因為各方面原因對旅游地理缺少興趣，基礎知識掌握的也十分不好。為此，教師在教學過程中一定要及時優化教學措施、改進教學方式，這樣才能真正有效提升提升課程教學效果，讓學生在旅游地理課堂之上有所提升和發展。

參考文獻：

[1] 吳興偉. 優化《旅游地理》教學的措施[J]. 科海故事博覽·科教創新， 2010（9）：83.

[2] 喬梅芳. 談在中職旅游地理教學中培養學生綜合能力的對策[J]. 旅游縱覽（下半月）， 2015（2）：169-169.

[3] 康丕仕. 談在中職旅游地理教學中培養學生綜合能力的對策[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2015， 000（015）：169-169.