基于“互聯網+”優化小學語文非連續性文本教學

史艷

【摘 要】 閱讀教學一直以來都是語文學習的核心內容。小學是學生人生的啟蒙階段，是學生各種能力形成與培養的基礎階段。在這一階段中，教師要重視學生語文閱讀能力的培養。在新課標背景下，非連續性文本閱讀的出現大大優化了小學語文的閱讀教學，本文就主要從互聯網的角度去探討小學語文非連續文本教學的優化策略。

【關鍵詞】 信息技術;小學語文;非連續性文本;教學策略

閱讀教學一直以來都是語文學習的重點內容，通過閱讀，學生可以豐富自己的知識儲備，提高自己的文學修養，促進語文綜合素質的提升。隨著我國教育事業的不斷發展，教育者也越來越重視學生自主學習能力的培養。在新課標背景下，非連續性文本教學在語文閱讀教學中的應用越來越廣泛，它極大地改善了課堂教學氛圍。非連續性文本多是通過統計圖表、圖畫這樣的方式進行呈現，與傳統的連續性文本相比，它更加簡單、明了，這樣的教學方式大大降低了小學生的閱讀難度，促使小學生更加積極投身到班級的閱讀中。此外，在互聯網技術的支持下，教師在課堂上可以充分利用多媒體來進一步提升閱讀課堂的趣味性，使學生在輕松的課堂氛圍下開展高效學習。

一、立足課堂，充分利用教材資源

非連續性文本相較于過去學的連續性文本來說，它通常呈現為圖表、圖片、圖解文字這類形式，這就使得它在表達上更加直觀、簡潔，能夠讓學生很容易就把握作者想要表達的感情。這樣的教學方式大大提高了學生的閱讀效率，保障了課堂教學質量。在小學語文的閱讀教學中，教師要清楚認識到立足于教材才是語文教學的根本，語文教材在內容的選取上是十分符合小學階段學生的學習特點的，所以教師在進行非連續性文本教學時，要立足于課堂，充分利用語文教材。在小學語文教材中，大部分文章都配有對應的圖片，這些文章插圖可以幫助學生更好地理解文章內容。在過去的教學中，教師往往是按照教學三步驟來進行的，即初讀課文，精讀課文，總結課文，對于文章中配有的插圖往往選擇視而不見，這就使得很多學生感覺語文閱讀較困難，甚至從心底里抵觸語文閱讀學習。

在開展非連續性文本教學時，教師應充分利用語文教材中的插圖資源，讓學生在課前通過文章中的插圖來猜測文章的內容;在教學的過程中，通過插圖來找出與圖片內容相對應的文章內容，加深對文章的理解;最后在學完整篇文章之后，讓學生通過插圖更好地理解作者想要表達的感情。如在學習部編版小學語文一年級下冊的《靜夜思》這一古詩時，在教材中，有一幅詩人站在窗前抬頭看月亮的插圖，這時教師就可以讓學生通過插圖去切身感受詩人當時的思鄉之情。

二、聯系生活，合理引入生活情境

閱讀教學作為小學語文學習中的重點學習內容，對學生綜合素質水平的提高有著重要作用。非連續性文本這一教學方式的應用雖然降低了語文閱讀的難度，但是對于小學生來說，由于他們年齡較小，對于一些事物的認知依舊還停留在表面層次上，所以教師就可以在非連續性文本教學的基礎上通過合理聯系生活，引入一些生活化的情景來加深學生的理解。在新課標下，教育者強調教學活動的開展要始終突出學生的學習主體性，為了更好地提高學生的學習積極性，教師就要在教學過程中從學生熟悉的生活中選取相應的非連續性文本，這樣就可以使學生在熟悉、輕松的學習氛圍下更好地開展學習，去感受文章內容。

如，四年級下冊的《桂林山水》，文章主要描寫了桂林的美麗景色，但是僅僅讀課文的內容并不能感受到桂林的那種像鏡子一樣平靜的漓江湖面，像駱駝像屏障一樣的群山。這時教師就可以利用多媒體圖片、視頻給學生展示一些桂林的相關資料，讓學生有一種身臨其境的感覺，能夠進一步感受到文章中作者所描述的“舟行碧波上，人在畫中游”。通過營造這樣的教學情境，可以加深學生對文章的理解。

三、結合實踐，合理設計課外拓展

開展學習的最終目的就是為了讓學生學以致用，所以在小學語文的閱讀教學中，教師不僅要教會學生如何在班級課堂上開展非連續性文本閱讀，還要教會學生如何在生活中通過閱讀非連續性文本的方式去挖掘信息、提取信息。非連續性文本在內容的構成上有圖片、表格、使用說明、地圖信息等，它在我們的實際生活中應用是十分廣泛的，教師可以在教學中多設計一些課外的實踐活動，或者將一些生活中的非連續性文本帶入課堂中，來鍛煉學生從中挖掘信息的能力。

如，在有關“生命安全”的討論課上，教師可以從互聯網上找一些常見藥品的使用說明，讓學生通過閱讀這樣的一種非連續性文本來找出使用說明中的一些關鍵要點。為了進一步提高學生對文本內容的理解，教師還可以組織學生進行角色扮演的實踐活動，讓學生通過這樣的方式來提高自己的綜合能力。非連續性文本在生活中的應用還有很多，比如，和家人一起出去旅游的時候，那些旅游景點的景區說明;在乘坐地鐵時，地鐵站里的換乘圖片;在游樂園進行玩耍時，那些玩耍項目上的游戲規則等。通過加強學生課外的非連續性文本的訓練，提高學生的閱讀能力。

非連續性文本教學的應用大大改善了小學語文的閱讀教學現狀，它的應用積極響應了新課標下教育理念的相關要求。在教學中，教師要不斷創新自己的教學方式，改善非連續性文本教學的應用，為提高學生的綜合素質不斷努力。