小學語文閱讀教學的生活化實踐

韓海鷗

摘? 要：隨著教育環境的改善，一些傳統的語文閱讀教學方法已經不再適應學生的特點和需求，甚至阻礙了學生能力的發展。而鑒于閱讀與生活密切相關，且學生對生活圖景充滿熱情，所以在小學語文閱讀教學中，教師可以采取生活化教學方針，從而體現閱讀課堂的親切性和趣味性，促進學生對閱讀內容的深刻理解。

關鍵詞：小學語文;閱讀;生活化;教學方針

語文是與生活結合最為緊密的學科，它的內容取材于生活，它相關的知識和技能應用于生活，并且它在生活中得到發展和完善，所以說讓語文教學走近生活是值得我們研究和實踐的教學策略。因此，作為小學語文教師，要認真探索語文閱讀和學生生活之間的聯系，在教學中適當滲透生活元素、構建生活圖景，引導學生借助自身的生活常識和生活經驗來分析和理解課文內容。這樣才能讓學生體會到語文的親切有趣，進而保護學生的學習熱情，提升學生的學習效果。

1.以生活情境導入，激發學生興趣

語文閱讀教學不可開門見山，特別是對于古詩詞、說明文、議論文這類比較復雜、枯燥的課文，教師在講課前不能直接引出文本內容，否則，會給學生造成心理壓力，導致學生不愿意主動走進課堂學習，這便體現了課前導入的重要性。而相比于語文課文，小學生的興趣自然更傾向于多姿多彩的生活，也愿意投入到對生活問題的思考之中。所以，在小學語文閱讀課堂的導入環節，教師不妨給學生構建精彩的生活情境，借此引出課文內容。從而增加學生對閱讀課堂的好感，促使其主動展開閱讀活動。

例如：在學習《惠崇春江晚景》一課時，我先以圖片的形式展示青翠的竹林、初開的桃花、在水中嬉戲的鴨子等詩中景象，并提問道：“大家在生活中見過這些景色嗎？這些景色使你聯想到哪個季節？”學生很容易聯系到春天，于是我讓學生分享自己在春天中看到的景色以及進行的活動，借此創設親切有趣的生活情境。當學生的狀態活躍起來后，我提問道：“生活中處處都有詩意，古代詩人常常用詩歌來展現生活。那么對于這一幅幅清新自然的春景，同學們能用詩歌的語言進行描繪嗎？”接著我引出詩文題目《惠崇春江晚景》，而有了前面生活情境的鋪墊，學生對這首詩產生興趣，于是主動打開課文閱讀詩歌，從而為高效的生活化課堂的構建打開良好開端。

2.借生活經驗分析，促進課文理解

小學生的思維能力尚不成熟，且缺乏閱讀經驗，所以在閱讀一些文章時，他們很難真正理解其中人物的心理和情感，無法準確把握文章的中心思想，進而影響了學生的學習熱情。然而，小學語文教材在編寫的過程中充分考慮到了學生的認知特點，所以其中選入的課文基本都是貼近學生生活的。因此，在小學語文閱讀課堂上，教師可以引導學生根據課文內容聯想自己的生活經歷，讓學生結合自己的經驗分析作者或者文中主人公的情感和意圖，從而促進學生對課文內容的深度理解。

例如：在學習《掌聲》一課時，我引導學生借助生活經驗來分析“英子”的心理活動。首先我帶領學生閱讀課文，然后提問道：“同學們有沒有經歷過在沒有完成背誦任務時，偏偏被老師叫起來背誦課文的情況？當時你是什么感受？”一些學生表示有過類似的經歷，并說道：“當時特別緊張，擔心自己出丑，擔心老師批評、同學嘲笑。”接著我讓學生回到課文，并提問道：“輪到英子講故事時，她顯得十分猶豫，眼圈也紅了，同學們能理解她當時的心情嗎？”有了之前對個人經歷的聯想和分析，學生便能體會到“英子”當時的無助和憂慮，進而能夠了解到同學們鼓掌的用意。由此可見，將閱讀內容與學生的生活經歷聯系起來，是幫助學生理解課文情感的可行之法。

3.讓語文走進生活，提升教學價值

語文學科的實用性不僅體現在我們對語言文字的應用，還體現在我們對語文所表達的精神、理念的學習與實踐。并且，小學生正處于構建思想觀念的重要時期，在這一時期，他們需要良好文化的熏陶，需要得到正確的引導和教育。而小學語文課文經過嚴格的審查和篩選，其中蘊含的哲理對學生為人處世具有很好的指導作用。所以，在小學語文閱讀教學中，教師要帶領學生深入分析和提煉課文所闡述的道理、體現的精神，然后倡導學生將這些道理和精神踐行于實際生活中。從而提升學生的思想境界，升華語文閱讀教學的意義。

例如：在學習《我不能失信》一課后，我便讓學生分享自己在生活中經歷的“守信”或者“失信”的故事，然后讓學生說一說自己對于“誠信”的看法。在此過程中，學生通過各種事例表明：守信的人可以得到別人的尊重和信任，可以收獲更真摯的友情;而失信的人難以取信于人，不會有良好的人際關系。于是，我倡導學生在日常生活中遵守誠實守信的原則，并時時反思自己的所作所為，及時發現自己的不足，并及時改正。通過這種方式，可以讓語文閱讀深入到學生的生活，進而培養學生從閱讀中獲取精神食糧、學習人生道理的意識，最終促進學生語文素養和道德品質的提升。

總之，在小學語文閱讀教學中，教師可以根據學生的學習困境和實際需求合理實施生活化教學法，爭取構建親切有趣且具有思想深度的閱讀課堂，從而更好地實現小學語文教學的育人價值。

參考文獻

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