藝術活動：小老鼠上樓梯

江蘇省南通市如東縣洋口港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)港城幼兒園 項蘇丹

設計意圖：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導。”每次當老師彈奏起鋼琴時，總有幾個小家伙伸出自己的小手參與其中，1、2、3、4、5、6、7、……這一個個小音符就像跳動的精靈一般深深吸引著孩子們。為此，根據(jù)小班幼兒的年齡特點和興趣需要，我設計了本次音樂游戲“小老鼠上樓梯”，在游戲情境中調(diào)動幼兒的活動興趣，激發(fā)幼兒積極嘗試、探索的欲望，引導其感受音樂節(jié)奏的變化，體驗音樂帶來的美好。

活動目標：1.認識、學唱音階，并能用快慢節(jié)奏等表現(xiàn)角色的情緒變化。

2.猜想不同節(jié)奏所代表的不同藝術形象，并用不同的動作、節(jié)奏表現(xiàn)出來。

3.體驗與同伴合作游戲的快樂。

活動準備：白板課件、音樂樓梯。

白板課件出示小老鼠。一節(jié)樓梯代表一個音符，教師引導幼兒模仿會發(fā)出聲音的樓梯，初步感受音樂的魅力。前期，幼兒要對于1、2、3、4、5、6、7、1的聲音有經(jīng)驗準備。在游戲情境中有效地調(diào)動幼兒的積極性；在模仿受傷的小老鼠情境中進一步讓幼兒了解上下樓梯時需要注意安全。.活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、情境導入師：吱吱吱，吱吱吱，你們瞧，誰來了？幼：小老鼠。師：一只小老鼠去森林里玩，看到一座漂亮的小房子，輕輕地推開門，咦，它發(fā)現(xiàn)了什么呢？幼：樓梯。師：那它會像鋼琴一樣發(fā)出好聽的聲音嗎？小老鼠和你們一樣很好奇，于是，它輕輕地爬上了樓梯。二、在游戲中感受音樂的快慢、輕重等，并能用不同的動作、節(jié)奏表現(xiàn)出來師：原來樓梯真的會發(fā)出聲音！你們聽到了什么聲音？誰來學一學？教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)、模仿鋼琴的聲音（1、2、3、4、5、6、7、1）。師：小老鼠覺得很有趣，于是轉(zhuǎn)身往回走，咦，這次樓梯又發(fā)出了什么聲音呢？（1、7、6、5、4、3、2、1）師：爬樓梯真好玩，小老鼠一會兒上、一會兒下，玩得可高興了！你們想和小老鼠一起爬樓梯嗎？小手伸出來！教師與幼兒一起嘗試爬樓梯。師：想不想和小老鼠再爬一次樓梯呢？這次請你們跟著音樂節(jié)奏一步一步地爬。師：聽，這次小老鼠是怎么爬的？哦，小老鼠爬的速度變快了，那我們也來試一試！師：小老鼠越玩越開心，這一次，它想跳著上樓梯，不信，你瞧！教師示范小老鼠快速跳著上樓梯。師：咦，發(fā)生了什么事情？師：呀，小老鼠從樓梯上滾了下來，那我們也來學一學。準備爬樓梯嘍，聽好節(jié)奏哦！..

結合幼兒的生活經(jīng)驗，辨別音樂的輕重、長短、快慢——讓幼兒有嘗試和探索的欲望。師：剛才小老鼠跳得這么快，你看，它怎么了？腳受傷的小老鼠還想爬樓梯，它會怎么爬呢？幼兒說一說、學一學。師：那我們跟著受傷的小老鼠，聽著音樂節(jié)奏一起爬爬樓梯吧！教師帶領幼兒一起用十六分音符、附點音符分別表現(xiàn)小老鼠受傷時爬樓梯的樣子。師：剛才小老鼠爬樓梯的時候速度太快，所以受傷了，小朋友們平時爬樓梯的時候可要注意安全喲！三、聽音樂，辨別音樂的輕重、長短、快慢師：這么好玩的音樂樓梯把小動物們也吸引過來了，你們猜誰來了？咦，是誰呀？幼：小猴和大象。師：小猴和大象也想來走走音樂樓梯，它們會怎么走呢？幼兒說一說。師：今天，老師給你們帶來了兩小段音樂，請仔細地聽一聽哪一段音樂是小猴走樓梯，哪一段音樂是大象走樓梯。師：聽清楚了嗎？誰來告訴大家，哪一段音樂是小猴走樓梯？為什么？師：原來，小猴走樓梯的時候是輕輕的、快快的。幼兒學一學。師：哪一段音樂是大象走樓梯呢？師：對了，大象走路是慢慢的、重重的，我們也來學一學！師：小猴和大象也要走音樂樓梯了，聽好音樂喲！師：哎呀，小動物們今天玩得可真高興！我們一起手拉手，來跳個歡樂的舞吧！[活動延伸]1.在區(qū)域活動中投放音樂材料，供幼兒探索嘗試，感受音樂的魅力。2.在日常生活中為幼兒提供感受音樂的機會——帶幼兒去聽音樂會，感受不同的音樂文化。

反思：

音樂游戲“小老鼠上樓梯”符合小班幼兒的年齡特點，以幼兒生活中“上下樓梯”的情境為載體，讓幼兒感受音階的變化。活動初期，活動要求對于小班幼兒來說是有一定難度的，但在情境中游戲與學習，并跟隨音樂節(jié)奏不斷變化，讓幼兒游戲的興趣只增不減，循序漸進地達到了本次活動的教學目標。

每個班級里都配有鋼琴，孩子們每天也能接觸到，所以，我們需要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，并進行積極引導，而不是扼殺孩子的探索欲望——在班級活動中要經(jīng)常和幼兒玩一些音樂小游戲，逐步培養(yǎng)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。